| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标 | 第12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.6 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 情境教育理论 | 第15页 |
| 2.2 关于“情境设计”的类型 | 第15-16页 |
| 2.3 概念的界定 | 第16-19页 |
| 2.3.1 关于“情境”定义 | 第16-17页 |
| 2.3.2“情境”与“情景”的区别 | 第17-18页 |
| 2.3.3 小学阅读的定义 | 第18页 |
| 2.3.4 关于“阅读教学”的定义 | 第18-19页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第19-26页 |
| 2.4.1 关于情境教学的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.4.2 关于小学语文阅读教学的研究现状 | 第20-23页 |
| 2.4.3 信息技术在小学语文阅读教学中的应用研究现状分析 | 第23-25页 |
| 2.4.4 利用信息技术创设情境相关研究分析 | 第25-26页 |
| 3 小学三年级语文阅读教学现状分析 | 第26-31页 |
| 3.1 学生问卷调查与分析 | 第26页 |
| 3.2 学生问卷调查结果 | 第26-28页 |
| 3.3 教师问卷调查与分析 | 第28页 |
| 3.4 教师问卷调查结果 | 第28-29页 |
| 3.5 教师访谈结果 | 第29-31页 |
| 4 小学三年级语文阅读教学中信息技术支撑的情境设计研究 | 第31-58页 |
| 4.1 小学三年级语文阅读教学中信息技术支撑的情境设计模式 | 第31-35页 |
| 4.1.1 研究现状 | 第31-32页 |
| 4.1.2 理论依据 | 第32-33页 |
| 4.1.3 小学三年级语文阅读教学中信息技术支撑的情境设计模式 | 第33-35页 |
| 4.2 教学设计课例分析 | 第35-44页 |
| 4.3 信息技术在阅读教学中应用的启示 | 第44-50页 |
| 4.4 小学三年级语文阅读教学中信息技术支撑情境设计的实验研究 | 第50-58页 |
| 5 结论 | 第58-60页 |
| 5.1 信息技术支撑的情境创设有助于提高学生学习的兴趣 | 第58页 |
| 5.2 信息技术支撑的情境创设有助于提高学生阅读的速度 | 第58页 |
| 5.3 信息技术支撑的情境创设对提高学生阅读能力的作用 | 第58-59页 |
| 5.4 信息技术支撑的情境创设有效提高学生的写作能力 | 第59-60页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
