| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| ·元记忆研究 | 第11-16页 |
| ·元记忆的产生机制 | 第12-13页 |
| ·元记忆的影响因素 | 第13页 |
| ·元记忆监测与学习时间分配的关系 | 第13-16页 |
| ·模拟测试与元记忆监控的关系 | 第16-19页 |
| ·测试与元记忆监测的关系 | 第16-17页 |
| ·监测理论对测试效应的解释 | 第17-19页 |
| ·任务奖励结构与元记忆监测和控制的关系 | 第19-21页 |
| ·任务奖励结构的作用 | 第19-20页 |
| ·自我调节学习中任务奖励结构的应用 | 第20-21页 |
| ·学习困难学生的元记忆监控及其动机性特点 | 第21-24页 |
| ·学习困难学生的元记忆监控特点 | 第21-22页 |
| ·学习困难学生非认知因素特点 | 第22-24页 |
| 2 问题提出和研究思路 | 第24-28页 |
| ·问题提出 | 第24-26页 |
| ·研究意义及作用 | 第26页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·实践意义 | 第26页 |
| ·研究总体思路 | 第26-28页 |
| 3 实验一:小学高年级学困生元记忆监测和控制的特点 | 第28-40页 |
| ·实验目的与假设 | 第28页 |
| ·方法 | 第28-33页 |
| ·结果 | 第33-37页 |
| ·讨论 | 第37-39页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| 4 实验二:模拟测试对元记忆监测和控制的影响 | 第40-52页 |
| ·实验目的与假设 | 第40-41页 |
| ·方法 | 第41-43页 |
| ·结果 | 第43-49页 |
| ·讨论 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| 5 实验三:测试与测试可能性对学困生元记忆监控的影响 | 第52-69页 |
| ·实验目的与假设 | 第52-53页 |
| ·方法 | 第53-54页 |
| ·结果 | 第54-64页 |
| ·讨论 | 第64-67页 |
| ·结论 | 第67-69页 |
| 6 总讨论 | 第69-74页 |
| 7 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第87-88页 |