微课程在小学语文应用文教学中的设计与实践研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-16页 |
| 1.1.1 小学语文应用文教学现状分析 | 第13-15页 |
| 1.1.2 小学语文应用文教学现状的原因分析 | 第15-16页 |
| 1.2 研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.1 国外对于微课程的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2.国内对于微课程的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3.应用文研究 | 第18-19页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第19-22页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第20-22页 |
| 1.4 研究的方法 | 第22-23页 |
| 1.5 理论支撑 | 第23页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 1.5.2 马斯洛需求层次理论 | 第23页 |
| 1.6 论文主体研究框架 | 第23-25页 |
| 2 微课程及小学语文应用文相关概念 | 第25-30页 |
| 2.1 微课程相关概念阐述 | 第25-28页 |
| 2.1.1 微课程的定义 | 第25页 |
| 2.1.2 微课程的特点 | 第25-26页 |
| 2.1.3 微课程的基本特征 | 第26页 |
| 2.1.4 微课程的分类 | 第26-28页 |
| 2.2 小学语文应用文概念 | 第28-30页 |
| 2.2.1 小学应用文的分类 | 第28页 |
| 2.2.2 小学应用文的特点 | 第28-30页 |
| 3 微课程与小学语文应用文 | 第30-36页 |
| 3.1 小学语文教学微课程资源开发利用现状分析 | 第30-34页 |
| 3.2 开发语文微课程的意义 | 第34-35页 |
| 3.2.1 培养学生学习兴趣 | 第34页 |
| 3.2.2 提升课堂效率 | 第34页 |
| 3.2.3 优化教学设计 | 第34页 |
| 3.2.4 提高教师专业素养 | 第34-35页 |
| 3.3 设计开发语文应用文微课程的意义 | 第35-36页 |
| 3.3.1 突破课堂难点 | 第35页 |
| 3.3.2 强化知识点应用 | 第35页 |
| 3.3.3 促进教师成长 | 第35-36页 |
| 4 小学语文应用文微课程的设计与开发 | 第36-55页 |
| 4.1 系统结构设计 | 第36页 |
| 4.2 微课程的教学设计教案 | 第36-40页 |
| 4.2.1 选题 | 第36-37页 |
| 4.2.2 教学活动设计表 | 第37-40页 |
| 4.3 微课程的设计原则 | 第40页 |
| 4.3.1 精准的切入 | 第40页 |
| 4.3.2 科学的设计 | 第40页 |
| 4.3.3 合理的情景 | 第40页 |
| 4.4 微课程的制作 | 第40-55页 |
| 4.4.1 教学设计 | 第40页 |
| 4.4.2 软件应用 | 第40-54页 |
| 4.4.3 评价展示 | 第54-55页 |
| 5 小学语文应用文微课程教学的实践效果分析 | 第55-61页 |
| 5.1 应用实践过程 | 第55-59页 |
| 5.1.1 对象概况 | 第55页 |
| 5.1.2 课堂实践情况与测试 | 第55-59页 |
| 5.2 应用实践效果分析 | 第59-61页 |
| 5.2.1 问卷调查结果分析 | 第59页 |
| 5.2.2 应用改进 | 第59-61页 |
| 6 研究总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 研究的主要成果 | 第61页 |
| 6.2 研究不足 | 第61页 |
| 6.3 展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
