| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| ·研究的缘起 | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-17页 |
| ·支架式教学的国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·支架式教学的国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究目的及意义 | 第17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·案例分析法 | 第17-18页 |
| ·研究思路与框架 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究框架 | 第18-20页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第20-28页 |
| ·概念界定 | 第20-23页 |
| ·支架式教学 | 第20-21页 |
| ·教学模式 | 第21-22页 |
| ·教学策略 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-25页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·最近发展区理论 | 第24-25页 |
| ·教学策略理论 | 第25-28页 |
| ·影响教学策略制定的因素 | 第25-26页 |
| ·教学策略的基本特征 | 第26-28页 |
| 第三章 支架式教学：类型、要素及结构 | 第28-37页 |
| ·支架的类型与特征 | 第28-32页 |
| ·支架的类型 | 第28-31页 |
| ·支架的特征 | 第31-32页 |
| ·支架的作用 | 第32页 |
| ·支架式教学的要素分析 | 第32-35页 |
| ·最近发展区的确定 | 第32-33页 |
| ·有效的师生互动 | 第33-34页 |
| ·支架的选择、调整与撤销 | 第34-35页 |
| ·支架式教学的课堂组织 | 第35-37页 |
| ·学习目标和学习内容分析 | 第35页 |
| ·学情分析 | 第35页 |
| ·支架的创设 | 第35-36页 |
| ·学习的展开 | 第36页 |
| ·支架的调整与撤销 | 第36-37页 |
| 第四章 支架式教学的现状调查：以J小学为例 | 第37-46页 |
| ·调查目的 | 第37页 |
| ·调查对象 | 第37页 |
| ·调查工具 | 第37页 |
| ·调查设计 | 第37页 |
| ·数据分析 | 第37-42页 |
| ·受访教师的构成 | 第37-40页 |
| ·访谈结果 | 第40-42页 |
| ·结果分析 | 第42-46页 |
| ·核心问题分析 | 第42-43页 |
| ·教学成果分析 | 第43-46页 |
| 第五章 存在的问题 | 第46-50页 |
| ·针对不同层次的学生，缺乏个性化教学 | 第46页 |
| ·不能准确和熟练地选择和搭建支架 | 第46-47页 |
| ·学习任务单不够吸引学生 | 第47页 |
| ·学生自主学习能力不足 | 第47-48页 |
| ·备课内容增加，单个教师的备课时间延长 | 第48页 |
| ·教师对支架的把握和运用能力不强 | 第48页 |
| ·对学生的评价不够全面 | 第48-49页 |
| ·从认识到掌握的过程曲折 | 第49-50页 |
| 第六章 对策与建议 | 第50-78页 |
| ·区分层次，任务个性化 | 第50-54页 |
| ·学生分层 | 第50-51页 |
| ·备课分层 | 第51-52页 |
| ·授课分层 | 第52页 |
| ·辅导分层 | 第52-53页 |
| ·作业分层 | 第53页 |
| ·评价分层 | 第53-54页 |
| ·校本培训，实例支撑 | 第54-57页 |
| ·校本培训机构 | 第55页 |
| ·校本培训模式 | 第55页 |
| ·校本培训内容 | 第55-56页 |
| ·校本培训评价 | 第56页 |
| ·校本培训保障 | 第56-57页 |
| ·优化任务，丰富形式 | 第57-59页 |
| ·学习任务设计依据 | 第57-58页 |
| ·学习任务设计原则 | 第58-59页 |
| ·巧设问题情境，善用小组合作 | 第59-63页 |
| ·创设问题情境 | 第60-61页 |
| ·小组合作学习 | 第61-63页 |
| ·集体备课，智慧共生 | 第63-66页 |
| ·正确看待集体备课 | 第63-64页 |
| ·支架式教学集体备课模式 | 第64-65页 |
| ·支架式教学集体备课的基本准则 | 第65-66页 |
| ·集体教研，实践反思 | 第66-69页 |
| ·教研的内涵 | 第66页 |
| ·教研的文化氛围和管理制度的建构 | 第66-67页 |
| ·“支架式”教研活动的开展 | 第67-69页 |
| ·把握评价原则，重视学习过程 | 第69-74页 |
| ·支架式教学的评价的目的---选拔和甄别还是促进和发展 | 第69页 |
| ·适用于支架式教学的评价的依据---依据学生的发展目标，依据学生的活动表现 | 第69-70页 |
| ·适用于支架式教学的评价的维度---评价内容多元，评价主体多元 | 第70-71页 |
| ·适用于支架式教学的评价的方法---量化评价与质性评价相结合 | 第71-72页 |
| ·适用于支架式教学的评价量表 | 第72-74页 |
| ·校际协作，校本研发 | 第74-78页 |
| ·校际协作 | 第74-75页 |
| ·校本研发 | 第75-78页 |
| 第七章 结束语 | 第78-80页 |
| ·本研究的意义 | 第78页 |
| ·本研究的不足 | 第78-79页 |
| ·调查样本量比较小 | 第78页 |
| ·调查方法比较单一 | 第78页 |
| ·缺乏实证研究 | 第78-79页 |
| ·研究水平有限 | 第79页 |
| ·今后的研究方向 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 1 | 第83-87页 |
| 附录 2 | 第87-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
