小学英语教材整合中的文本再构实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-12页 |
| ·小学英语“教材整合”的必要性 | 第10页 |
| ·“文本再构”是实现教材整合的重要手段 | 第10-11页 |
| ·本课题对于教师、学生和课堂的价值与意义 | 第11-12页 |
| ·相关研究情况综述 | 第12-17页 |
| ·关于教材整合的研究 | 第12-14页 |
| ·关于文本再构的研究 | 第14-17页 |
| ·研究目标、内容与方法 | 第17-19页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 小学英语教材整合中的文本再构概述 | 第19-25页 |
| ·核心概念界定 | 第19-22页 |
| ·教材 | 第19-20页 |
| ·教材整合 | 第20-21页 |
| ·文本 | 第21页 |
| ·文本再构 | 第21-22页 |
| ·相关的理论基础 | 第22-25页 |
| ·认知心理学理论 | 第22-23页 |
| ·整体语言学理论 | 第23-25页 |
| 第3章 教材整合中的文本再构原则 | 第25-34页 |
| ·文本再构的总体设计原则 | 第25-28页 |
| ·整体把握课标和教材结构 | 第25-26页 |
| ·遵循语言学习的基本规律 | 第26-28页 |
| ·文本再构的具体操作原则 | 第28-34页 |
| ·资源的选择 | 第28-29页 |
| ·目标的设定 | 第29-31页 |
| ·整体的推进 | 第31-32页 |
| ·语用的落实 | 第32-34页 |
| 第4章 教材整合中的文本再构策略 | 第34-47页 |
| ·基于教材内容的文本再构策略 | 第34-39页 |
| ·基于单元横向联系的再构策略 | 第35-37页 |
| ·基于主题纵向递进的再构策略 | 第37-39页 |
| ·基于学生特点的文本再构策略 | 第39-43页 |
| ·基于学生学习基础的再构策略 | 第39-41页 |
| ·基于学生学习倾向的再构策略 | 第41-43页 |
| ·基于教师风格的文本再构策略 | 第43-47页 |
| ·基于教师教学偏好的再构策略 | 第43-45页 |
| ·基于教师兴趣特长的再构策略 | 第45-47页 |
| 第5章 教材整合中的文本再构实践 | 第47-54页 |
| ·基于教材选择文本再构的内容 | 第47-49页 |
| ·分析教材内容 | 第47-48页 |
| ·选择再构内容 | 第48-49页 |
| ·基于学生设定文本再构的目标 | 第49-51页 |
| ·分析学生特点 | 第49-50页 |
| ·设定再构目标 | 第50-51页 |
| ·基于教师确定文本再构的形式 | 第51-54页 |
| ·分析教师风格 | 第51页 |
| ·确定再构形式 | 第51-54页 |
| 第6章 文本再构的实践效果分析 | 第54-65页 |
| ·提高学生的综合语用能力 | 第54-58页 |
| ·激发英语学习兴趣 | 第54-56页 |
| ·提高语言运用能力 | 第56-58页 |
| ·提高教师的教材处理能力 | 第58-63页 |
| ·增强“文本再构”认识 | 第58-61页 |
| ·积累“文本再构”经验 | 第61-63页 |
| ·对于文本再构实践的反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附件 | 第69页 |
