| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1.绪论 | 第10-15页 |
| ·高中语文教材文本讲解现状 | 第10-13页 |
| ·高中语文教学现状 | 第10页 |
| ·传统文本解读策略在高中语文课堂中的缺失 | 第10-11页 |
| ·新课标对教材文本解读与学生发展的要求 | 第11-13页 |
| ·研究论题及研究方法 | 第13-14页 |
| ·论题的研究价值 | 第14-15页 |
| 2.韩礼德语域理论对高中语文教材文本讲解的指导意义 | 第15-23页 |
| ·语言学与语文教学密切相关 | 第15页 |
| ·韩礼德的语域理论及其研究现状 | 第15-18页 |
| ·韩礼德语域理论的历史沿革 | 第15-16页 |
| ·语域的情景因素及三大变量 | 第16-17页 |
| ·语域的两大功能 | 第17页 |
| ·韩礼德语域的研究现状 | 第17-18页 |
| ·通过分析篇章的语域特征来讲解高中语文教材文本 | 第18页 |
| ·语域的功能作用对于高中语文教材文本讲解的意义 | 第18-23页 |
| ·通过语域反映文化的功能，挖掘文本蕴含的文化内涵 | 第19-20页 |
| ·通过语域的预测功能，在双向验证中提高学生的自主学习能力 | 第20-23页 |
| 3.语域的情景因素在高中语文教材文本讲解中的运用 | 第23-36页 |
| ·通过分析语场因素，理解课文意义内涵 | 第23-28页 |
| ·通过分析语场因素，明确课文的篇章大意 | 第24-26页 |
| ·通过分析语场因素，确定课文中词语的具体的意义 | 第26-28页 |
| ·通过分析语式因素，区分课文的风格特征 | 第28-32页 |
| ·通过分析语式因素，区别课文的文体风格 | 第28-30页 |
| ·通过分析语式因素，鉴别课文的艺术特色 | 第30-32页 |
| ·通过分析语旨因素，揣测文章的写作意图 | 第32-36页 |
| ·从作者的角度出发，还原作者写作意图 | 第32-34页 |
| ·从个人的角度出发，个性化解读文本的写作意图 | 第34-36页 |
| 4.结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |