| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-29页 |
| ·研究背景 | 第13-18页 |
| ·现实背景 | 第13-14页 |
| ·理论背景 | 第14-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-24页 |
| ·如何区分利用-探索式学习、渐进-突破性创新？ | 第18页 |
| ·追求不同的创新模式，是否要求不同的组织学习范式？ | 第18-22页 |
| ·为何有些企业的组织学习实践并未带来技术创新能力的提升？ | 第22页 |
| ·在不同的环境背景下，组织学习对技术创新的作用是否同样重要？ | 第22-23页 |
| ·现实意义 | 第23-24页 |
| ·研究内容 | 第24-28页 |
| ·关键概念界定 | 第24页 |
| ·技术路线 | 第24-26页 |
| ·内容框架 | 第26-28页 |
| ·主要创新点 | 第28-29页 |
| 第二章 “利用”与“探索”：组织学习与技术创新的双重视角 | 第29-47页 |
| ·研究目的 | 第29-30页 |
| ·组织学习的界定 | 第30-31页 |
| ·利用式学习 vs.探索式学习 | 第31-36页 |
| ·概念区分 | 第32-33页 |
| ·对立与平衡：利用式学习与探索式学习的关系 | 第33-36页 |
| ·渐进性创新 vs.突破性创新 | 第36-40页 |
| ·概念区分 | 第36-39页 |
| ·渐进性创新与突破性创新之间的平衡 | 第39-40页 |
| ·关键概念界定 | 第40-41页 |
| ·组织学习与技术创新的关系 | 第41-42页 |
| ·文献综述总体结论 | 第42-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第三章 基于知识演变视角的动态能力理论架构及测度 | 第47-67页 |
| ·研究目的 | 第47-49页 |
| ·动态能力的概念及研究视角 | 第49-55页 |
| ·动态能力概念的起源 | 第49页 |
| ·动态能力的定义 | 第49-54页 |
| ·动态能力的研究视角 | 第54-55页 |
| ·知识演变视角下的动态能力 | 第55-60页 |
| ·动态能力与知识管理相互区别又有重叠 | 第56-57页 |
| ·动态能力的发展由组织学习引导 | 第57-58页 |
| ·知识吸收能力是获取动态能力的手段 | 第58-59页 |
| ·动态能力与知识管理、组织学习关系的整合 | 第59-60页 |
| ·知识演变视角下动态能力的概念界定 | 第60页 |
| ·知识演变视角下动态能力的测度 | 第60-64页 |
| ·本章小结 | 第64-67页 |
| 第四章 组织学习与技术创新理论关系模型 | 第67-79页 |
| ·研究目的 | 第67页 |
| ·理论模型假设 | 第67-77页 |
| ·组织学习→技术创新 | 第67-70页 |
| ·探索式学习与利用式学习的协同→技术创新 | 第70-72页 |
| ·动态能力的中介作用 | 第72-77页 |
| ·本章小结 | 第77-79页 |
| 第五章 变量结构维度的实证研究 | 第79-99页 |
| ·研究目的 | 第79页 |
| ·变量测量及问卷设计 | 第79-83页 |
| ·解释变量——探索式学习与利用式学习 | 第80页 |
| ·被解释变量——突破性创新与渐进性创新 | 第80-82页 |
| ·中介变量——动态能力 | 第82-83页 |
| ·研究方法 | 第83-86页 |
| ·样本 | 第83-85页 |
| ·数据同源偏差检验 | 第85页 |
| ·统计方法 | 第85页 |
| ·结构方程模型（SEM） | 第85-86页 |
| ·探索性因素分析 | 第86-92页 |
| ·效度分析 | 第87-90页 |
| ·信度分析 | 第90-92页 |
| ·探索性因素分析小结 | 第92页 |
| ·验证性因素分析 | 第92-96页 |
| ·测量模型信度检验 | 第93页 |
| ·测量模型效度检验 | 第93-96页 |
| ·本章小结 | 第96-99页 |
| 第六章 探索/利用式学习与突破/渐进性创新关系的实证检验 | 第99-121页 |
| ·研究目的 | 第99-100页 |
| ·拟合优度检验 | 第100-103页 |
| ·整体结构方程模型的检验 | 第103-105页 |
| ·中介效应检验 | 第105-111页 |
| ·中介效应检验方法选择 | 第105-107页 |
| ·中介效应检验 | 第107-111页 |
| ·探索式学习与利用式学习乘积效应检验 | 第111-114页 |
| ·结论与讨论 | 第114-118页 |
| ·实证研究整体结果 | 第114页 |
| ·组织学习与技术创新的关系 | 第114-116页 |
| ·动态能力的中介效应 | 第116-117页 |
| ·探索式学习与利用式学习的相互作用对技术创新的影响 | 第117-118页 |
| ·本章小结 | 第118-121页 |
| 第七章 权变视角下组织学习对技术创新的影响研究：环境动态性的调节作用 | 第121-139页 |
| ·研究目的 | 第121页 |
| ·理论假设的提出 | 第121-123页 |
| ·变量的测量 | 第123-124页 |
| ·探索性因素分析 | 第124-127页 |
| ·效度分析 | 第124-125页 |
| ·信度分析 | 第125-126页 |
| ·探索性因素分析小结 | 第126-127页 |
| ·结构方程模型构建 | 第127-132页 |
| ·模型比较 | 第128-130页 |
| ·信度检验 | 第130-131页 |
| ·效度检验 | 第131-132页 |
| ·调节作用检验 | 第132-133页 |
| ·结论与讨论 | 第133-137页 |
| ·实证研究整体结果 | 第133-134页 |
| ·环境动态性对“探索式学习→突破/渐进性创新”的调节作用 | 第134-135页 |
| ·环境动态性对“利用式学习→渐进性创新”的调节作用 | 第135-137页 |
| ·本章小结 | 第137-139页 |
| 第八章 案例思考 | 第139-159页 |
| ·学习——创新的翅膀：华为成功之路 | 第139-153页 |
| ·华为创新概况 | 第139-141页 |
| ·组织学习 | 第141-144页 |
| ·动态能力 | 第144-148页 |
| ·技术创新 | 第148-152页 |
| 结语 | 第152-153页 |
| ·仿制——创新之殇：中国汽车曾经的痛 | 第153-158页 |
| ·“合资”的陷阱 | 第153-155页 |
| ·不学习的苦果 | 第155-156页 |
| ·中国汽车业未来的学习-创新之路 | 第156-157页 |
| 结语 | 第157-158页 |
| ·本章小结 | 第158-159页 |
| 第九章 研究结论与管理启示 | 第159-169页 |
| ·主要研究结论及理论贡献 | 第159-161页 |
| ·“探索”与“利用”在组织学习与技术创新两个领域的联结点在于知识的搜寻距离和技术的生命周期 | 第159-160页 |
| ·动态能力的几个常见研究视角可以概括为“知识演变”视角，并且可以由三个维度进行测量 | 第160页 |
| ·两种学习对两类创新的作用方式各自不同 | 第160-161页 |
| ·证明了环境动态性在组织学习→技术创新关系中的正向调节作用 | 第161页 |
| ·管理启示 | 第161-168页 |
| ·技术创新绩效要通过组织学习来实现 | 第161-164页 |
| ·想要实现组织学习的效果，必须培养动态能力 | 第164-165页 |
| ·如何正确开展组织学习活动 | 第165-167页 |
| ·管理启示小结 | 第167-168页 |
| ·研究不足与展望 | 第168-169页 |
| 参考文献 | 第169-187页 |
| 附录 | 第187-193页 |
| 致谢 | 第193-195页 |
| 攻读博士学位期间科研情况 | 第195-196页 |
| 一、发表论文 | 第195页 |
| 二、参与科研项目 | 第195-196页 |
| 附件 | 第196-198页 |
