| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·国外对学习习惯的研究 | 第11页 |
| ·国内对学习习惯的研究 | 第11页 |
| ·对已有研究的分析 | 第11-12页 |
| ·本研究的理论基础 | 第12页 |
| ·激励理论 | 第12页 |
| ·关键期理论 | 第12页 |
| ·核心概念的界定 | 第12-13页 |
| ·城乡结合部学校 | 第12页 |
| ·学习习惯 | 第12-13页 |
| ·对学习习惯的认识 | 第12页 |
| ·学习习惯的基本特征 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| ·观察法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·问卷法 | 第13-14页 |
| 第二章 城乡结合部小学低年级学生的学习习惯现状及影响因素分析 | 第14-20页 |
| ·现状分析 | 第14-16页 |
| ·学生情况 | 第14-15页 |
| ·家长情况 | 第15-16页 |
| ·城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的影响因素分析 | 第16-20页 |
| ·家庭因素 | 第16-17页 |
| ·父母的文化程度较低直接影响着对孩子的培养 | 第16-17页 |
| ·父母的培养目标盲目，家庭环境只图眼前，不顾孩子前程 | 第17页 |
| ·家长教育观念错误，直接导致不重视孩子的学习习惯 | 第17页 |
| ·教师因素 | 第17-19页 |
| ·教师的教学方法和教学风格单一，不利于学生学习习惯的养成 | 第17-18页 |
| ·教师的激励不充分、不及时，直接导致学生习惯养成的滞后 | 第18-19页 |
| ·学生个体因素 | 第19页 |
| ·社区因素 | 第19-20页 |
| 第三章 城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的对策 | 第20-26页 |
| ·加强家校合作，指导家长改善家庭氛围和教育方法 | 第20-22页 |
| ·经常进行家访，给家长提供教育的第一手资料 | 第20页 |
| ·经常利用手机网络互动，随时了解家长的动态 | 第20页 |
| ·不时采用家校联系手册，帮助家长解决教育难题 | 第20-21页 |
| ·经常举行家校开放日，提高家长的育人素质 | 第21-22页 |
| ·改进教育方法，培养学生学习习惯，让学生学会学习 | 第22-25页 |
| ·发挥榜样的激励作用，潜移默化养成良好的学习习惯 | 第22-23页 |
| ·通过反复的强化训练，使良好的学习习惯内化为自身的行为 | 第23-24页 |
| ·激发学生的学习兴趣，以兴趣带习惯，以习惯促学习 | 第24-25页 |
| ·加强校园文化建设，减少不良因素对学生的影响 | 第25-26页 |
| ·打造校园硬环境建设，让孩子在一个健康、文明的校园里成长 | 第25页 |
| ·加强校园软环境的力度，让孩子在丰富多彩的活动中健康发展 | 第25-26页 |
| 第四章 城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的实践案例 | 第26-29页 |
| ·实践一：家长是孩子的榜样 | 第26-27页 |
| ·精心设计的家庭环境 | 第26页 |
| ·用心教育孩子 | 第26-27页 |
| ·给孩子自由发展的空间 | 第27页 |
| ·实践二：教师要有一双发现教育契机的眼睛 | 第27-29页 |
| ·巧用适当的教育契机 | 第27-28页 |
| ·保持积极的心态 | 第28页 |
| ·孩子收获着，成长着 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附录一 | 第34-35页 |
| 附录二 | 第35-36页 |
| 附录三 | 第36-39页 |
| 附录四 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第40页 |
