高中思想政治课的人本教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一） 问题缘起 | 第10-11页 |
| 1．现时代发展的需要 | 第10页 |
| 2．新课改的必然要求 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-14页 |
| 1．国内研究状况 | 第11-13页 |
| 2．国外研究状况 | 第13页 |
| 3．对已有研究的评述 | 第13-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1．研究思路 | 第14页 |
| 2．研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 人本教育概述 | 第15-19页 |
| （一） 人本的含义 | 第15-17页 |
| 1．人本中“人”的含义 | 第15-16页 |
| 2．人本中“本”的含义 | 第16页 |
| 3．“人本”的含义 | 第16-17页 |
| （二） 人本教育的含义 | 第17页 |
| （三） 高中思想政治课人本教育的含义 | 第17页 |
| （四） 高中思想政治课人本教育的特征 | 第17-19页 |
| 1．发展性 | 第18页 |
| 2．育人性 | 第18页 |
| 3．全纳性 | 第18-19页 |
| 二、 高中思想政治课人本教育的缺失 | 第19-25页 |
| （一） 道德教育人本化的缺失 | 第19-20页 |
| 1．道德教育目标标准化 | 第19页 |
| 2．道德教育内容既定化 | 第19页 |
| 3．道德教育要求成人化 | 第19-20页 |
| （二） 教学内容人本化的缺失 | 第20-21页 |
| 1．教学内容忽视人文精神 | 第20页 |
| 2．教学内容脱离生活实际 | 第20-21页 |
| （三） 课堂管理人本化的缺失 | 第21-22页 |
| 1．课堂容量管理人本化的缺失 | 第21页 |
| 2．课堂程序管理人本化的缺失 | 第21页 |
| 3．课堂时间管理人本化的缺失 | 第21-22页 |
| 4．课堂问题行为管理人本化的缺失 | 第22页 |
| （四） 课堂教学评价人本化的缺失 | 第22-25页 |
| 1．课堂教学评价的主体单一 | 第22-23页 |
| 2．课堂教学评价的二元对立 | 第23-25页 |
| 三、 高中思想政治课人本教育的内容 | 第25-29页 |
| （一） 人的主体性教育 | 第25页 |
| （二） 人的创造性教育 | 第25-26页 |
| （三） 人的情感性教育 | 第26-27页 |
| （四） 人的价值性教育 | 第27页 |
| （五） 人的个性化教育 | 第27-29页 |
| 四、 高中思想政治课人本教育的策略 | 第29-34页 |
| （一） 确立思想政治课人本化教育观念 | 第29-30页 |
| 1．确定人本教育的学生观 | 第29页 |
| 2．确定人本教育的教学观 | 第29-30页 |
| 3．确定人本教育的教师观 | 第30页 |
| （二） 开发思想政治课人本化课程资源 | 第30-31页 |
| 1．开发校内人本化课程资源 | 第30-31页 |
| 2．开发校外人本化课程资源 | 第31页 |
| （三） 精选思想政治课人本化教学方式 | 第31-33页 |
| 1．精选人本化的对话教学方式 | 第31-32页 |
| 2．精选人本化的合作教学方式 | 第32页 |
| 3．精选人本化的探究教学方式 | 第32页 |
| 4．精选人本化的体验教学方式 | 第32-33页 |
| （四） 创建思想政治课人本化教育环境 | 第33-34页 |
| 1．创建人本化的课内教育环境 | 第33页 |
| 2．创建人本化的课外教育环境 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第38页 |
