| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| （一） 问题缘起 | 第13页 |
| 1．当今社会发展的需要 | 第13页 |
| 2．新一轮基础教育改革的必然要求 | 第13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-17页 |
| 1．国内研究状况 | 第13-15页 |
| 2. 国外的研究状况 | 第15-16页 |
| 3. 对已有研究的评述 | 第16-17页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1．研究思路 | 第17页 |
| 2．研究方法 | 第17-19页 |
| 一、 基于生活化的思想品德课教学概述 | 第19-23页 |
| （一） 思想品德教学的含义 | 第19页 |
| （二） 思想品德生活化的含义 | 第19-20页 |
| （三） 基于生活化思想品德课教学的含义 | 第20-21页 |
| （四） 生活化与思想品德课教学之间的关系 | 第21-22页 |
| 1．生活化是思想品德课教学的起点 | 第21页 |
| 2．思想品德课教学是对生活化的提升 | 第21页 |
| 3．生活化是思想品德课教学的归宿 | 第21-22页 |
| （五） 基于生活化思想品德课教学的特征 | 第22-23页 |
| 1．活动性 | 第22页 |
| 2．广泛性 | 第22页 |
| 3．创造性 | 第22页 |
| 4．体验性 | 第22页 |
| 5．主体性 | 第22-23页 |
| 二、 基于生活化的思想品德课教学的理论依据及现实意义 | 第23-26页 |
| （一） 基于生活化的思想品德课教学研究与实践的理论依据 | 第23-24页 |
| 1．以杜威的“教育即生活”理论为基础 | 第23页 |
| 2．以陶行知的生活教育理论为基础 | 第23-24页 |
| （二） 基于生活化的思想品德课教学的现实意义 | 第24-26页 |
| 1．有利于增强思想品德课教学实效性 | 第24页 |
| 2．有利于建构学生主体地位 | 第24-25页 |
| 3．有利于提高学生实践能力 | 第25页 |
| 4．有利于培养学生社会责任感 | 第25页 |
| 5．有利于德育目标的实现 | 第25-26页 |
| 三、 基于生活化的思想品德课教学存在的问题及归因 | 第26-28页 |
| （一） 目前基于生活化的思想品德课教学存在的问题 | 第26-27页 |
| 1．重课堂教学轻课外体验 | 第26页 |
| 2．重科学认识轻生活认识 | 第26页 |
| 3．重知识教学轻品德教育 | 第26-27页 |
| （二） 基于生活化的思想品德课教学存在问题的归因 | 第27-28页 |
| 1．传统教学理念固化 | 第27页 |
| 2．应试教育体制束缚 | 第27页 |
| 3．生活与教学关系脱节 | 第27-28页 |
| 四、 基于生活化的思想品德课教学的实施原则与策略 | 第28-34页 |
| （一） 基于生活化的思想品德课教学实施原则 | 第28-29页 |
| 1．生活性原则 | 第28页 |
| 2．体验性原则 | 第28页 |
| 3．主体性原则 | 第28页 |
| 4．互动性原则 | 第28-29页 |
| （二） 基于生活化的思想品德课教学实施策略 | 第29-34页 |
| 1．确立生活化的思想品德教学目标 | 第29页 |
| 2．精选生活化的思想品德课教学内容 | 第29-30页 |
| 3．构建生活化的思想品德课教学活动 | 第30-31页 |
| 4．实施生活化的思想品德课教学过程 | 第31-32页 |
| 5．建立生活化的思想品德课教学评价 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第38页 |