| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究缘由及意义 | 第8-9页 |
| 一、研究缘由 | 第8-9页 |
| 二、课题的界定及研究意义 | 第9页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第9-14页 |
| 一、教师学习 | 第9-11页 |
| 二、教师自主学习 | 第11-13页 |
| 三、农村教师自主学习 | 第13-14页 |
| 第三节 研究目标、内容与方法 | 第14-16页 |
| 一、研究的目标及内容 | 第14-15页 |
| 二、研究的方法 | 第15-16页 |
| 第二章 农村初中教师自主学习的相关理论 | 第16-27页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、农村教师 | 第16页 |
| 二、自主学习 | 第16-17页 |
| 三、教师自主学习 | 第17页 |
| 四、农村初中教师自主学习 | 第17页 |
| 第二节 教师自主学习的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、自我导向学习理论 | 第17-18页 |
| 二、社会认知学习理论 | 第18-19页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 四、学习化社会理论 | 第19页 |
| 第三节 教师自主学习的特征 | 第19-21页 |
| 第四节 教师自主学习的途径 | 第21-23页 |
| 第五节 教师自主学习的价值分析 | 第23-25页 |
| 第六节 农村初中教师自主学习的特性分析 | 第25-27页 |
| 第三章 农村初中教师自主学习的现状 | 第27-36页 |
| 第一节 调查研究的设计与实施 | 第27-28页 |
| 一、调查研究的方法 | 第27页 |
| 二、调查对象的基本情况 | 第27-28页 |
| 第二节 农村初中教师自主学习的现状 | 第28-31页 |
| 一、农村初中教师自主学习的认知 | 第28-29页 |
| 二、农村初中教师自主学习的意识 | 第29页 |
| 三、农村初中教师自主学习的内容 | 第29-30页 |
| 四、农村初中教师自主学习的动机 | 第30页 |
| 五、农村初中教师自主学习的时间 | 第30-31页 |
| 六、农村初中教师自主学习的途径 | 第31页 |
| 第三节 农村初中教师自主学习学校外部条件支持的现状 | 第31-34页 |
| 一、农村初中教师学习的氛围 | 第31-32页 |
| 二、农村初中教师学习的资源 | 第32-33页 |
| 三、农村初中学校促进教师学习的措施 | 第33页 |
| 四、农村初中学校对教师的评价方式 | 第33-34页 |
| 第四节 农村初中教师自主学习教育行政机构保障机制的现状 | 第34-36页 |
| 一、农村初中教师参与培训的时间 | 第34-35页 |
| 二、农村初中教师参与培训的方式 | 第35页 |
| 三、农村初中教师参与培训的效果 | 第35页 |
| 四、农村初中教师参与培训的经费支持 | 第35页 |
| 五、农村初中对教师培训旳看法 | 第35-36页 |
| 第四章 农村初中教师自主学习的问题及归因分析 | 第36-42页 |
| 第一节 农村初中教师自主学习存在的问题 | 第36-37页 |
| 一、农村初中教师自主学习的自身问题 | 第36页 |
| 二、农村初中教师自主学习的外部条件问题 | 第36-37页 |
| 第二节 农村初中教师自主学习的归因分析 | 第37-42页 |
| 一、影响农村初中教师自主学习的自身因素 | 第37-39页 |
| 二、影响农村初中教师自主学习的外部条件因素 | 第39-42页 |
| 第五章 促进农村初中教师自主学习的策略 | 第42-47页 |
| 第一节 促进农村初中教师自主学习的个人策略 | 第42-44页 |
| 一、转变自身观念 | 第42页 |
| 二、有效制定学习计划 | 第42-43页 |
| 三、丰富学习方式 | 第43-44页 |
| 第二节 促进农村初中教师自主学习的学校策略 | 第44-46页 |
| 一、搭建平台,营造良好氛围 | 第44页 |
| 二、增加学习资源 | 第44-45页 |
| 三、完善学习制度 | 第45页 |
| 四、合理制定评价机制 | 第45-46页 |
| 第三节 促进农村初中教师自主学习的教育行政机构政策保障策略 | 第46-47页 |
| 一、重视教师学习,完善保障机制 | 第46页 |
| 二、改革教师培训体制 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第53页 |
