| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、论文选题的理由 | 第10-11页 |
| 二、论文选题的意义 | 第11-13页 |
| （一）顺应时代发展的要求，给教师转变教学观念提供了一条重要渠道 | 第11-12页 |
| （二）为高中语文写作教学的研究提供一些有价值的尝试 | 第12页 |
| （三）符合写作教学规律，突出学生写作的主体性 | 第12-13页 |
| （四）为提高学生的写作水平提供了一条途径 | 第13页 |
| 三、国内外关于该选题的研究现状及趋势 | 第13-15页 |
| 四、合作学习的概念和基本理念 | 第15-19页 |
| （一）合作学习的概念 | 第15-16页 |
| （二）合作学习的种类 | 第16-17页 |
| （三）合作学习的基本要素 | 第17页 |
| （四）合作学习的基本理念 | 第17-18页 |
| （五）对写作教学的启发 | 第18-19页 |
| 五、研究的目的 | 第19页 |
| 六、研究的方法 | 第19-20页 |
| 第一章 高中语文写作教学现状调查及其分析 | 第20-33页 |
| 一、调查的背景与目的 | 第20页 |
| （一）调查的背景 | 第20页 |
| （二）调查的目的 | 第20页 |
| 二、调查对象和方法 | 第20-21页 |
| 三、调查结果 | 第21-33页 |
| （一）教师问卷调查结果 | 第21-24页 |
| （二）学生问卷调查结果 | 第24-33页 |
| 第二章 在高中语文写作教学中采用小组合作学习方式的必要性 | 第33-38页 |
| 一、能把写作的主动权还给学生 | 第33-34页 |
| 二、能拓宽学生积累写作素材的渠道，帮助学生积累写作素材 | 第34页 |
| 三、能发挥同伴的作用，激励学生勤写多练 | 第34-35页 |
| 四、有助于让每一个学生在学习写作中都能得到均衡发展 | 第35-36页 |
| 五、能改进善写作教学的批改方式，激起教师对写作教学的热忱 | 第36页 |
| 六、能丰富写作教学形式，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情 | 第36-38页 |
| 第三章 小组合作在高中语文写作教学中的运用 | 第38-53页 |
| 一、创建科学合理的小组，是在高中语文写作教学中实行小组合作应用研究的基础 | 第38-39页 |
| 二、小组合作在不同写作教学形式中的运用 | 第39-50页 |
| （一）小组合作在日记写作教学中的应用 | 第40-43页 |
| （二）小组合作在随笔写作教学中的应用 | 第43-46页 |
| （三）小组合作在作文课堂教学中的应用 | 第46-50页 |
| 三、评价反馈 | 第50-53页 |
| （一）组织教学要合理 | 第50-51页 |
| （二）指导要到位 | 第51页 |
| （三）评价要细致 | 第51-53页 |
| 第四章 教学案例举隅 | 第53-65页 |
| 一、日记教学一隅展示 | 第53-55页 |
| （一）写日记前的宣传鼓动 | 第53页 |
| （二）提出明确要求 | 第53页 |
| （三）学生写日记，组长和教师检查 | 第53-54页 |
| （四）军训结束，进行总结表彰 | 第54-55页 |
| 二、随笔写作教学一例设计 | 第55-60页 |
| 三、小组合作在作文写作教学的教学设计一例 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 | 第70-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 附录三 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
