高中英语写作教学策略研究--基于认知结构理论的视角
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-13页 |
| ·研究缘起 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 理论依据及其相关研究 | 第13-19页 |
| ·认知结构理论 | 第13-14页 |
| ·认知结构 | 第13页 |
| ·图式 | 第13-14页 |
| ·迁移 | 第14页 |
| ·新课程视野下英语写作的要求 | 第14-15页 |
| ·相关研究 | 第15-19页 |
| ·国外有关认知结构理论在教学中应用的研究 | 第15-17页 |
| ·国内有关认知结构理论在教学中应用的研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 高中英语写作问题呈现与分析 | 第19-29页 |
| ·高中学生英语写作中存在的主要问题 | 第19-24页 |
| ·词法错误 | 第19-21页 |
| ·句法错误 | 第21-22页 |
| ·篇章结构问题 | 第22-23页 |
| ·汉式英语 | 第23-24页 |
| ·高中英语写作教学问题分析 | 第24-29页 |
| ·学生写作问题分析 | 第24-25页 |
| ·教师授课现状分析 | 第25-29页 |
| 第四章 高中英语写作教学策略建构 | 第29-47页 |
| ·高中英语写作教学认知结构的形成策略 | 第29-30页 |
| ·高中写作认知结构的要求 | 第29页 |
| ·写作教学中认知结构的形成策略 | 第29-30页 |
| ·高中英语写作教学的迁移策略 | 第30-34页 |
| ·英语写作迁移的内容 | 第30-31页 |
| ·英语写作教学中迁移能力的培养 | 第31-32页 |
| ·正向迁移的有效利用与负向迁移的合理克服 | 第32-34页 |
| ·高中英语写作教学的训练策略 | 第34-47页 |
| ·读写结合,在阅读教学中丰富学生的写作内容图示 | 第34-39页 |
| ·重视修改，在作文修改中完善学生的语言图示 | 第39-44页 |
| ·合理评价，激发学生写作动机与自我意识 | 第44-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| ·研究总结 | 第47页 |
| ·研究局限与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
