| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-12页 |
| ·国内外关于初中生亲子关系的研究现状 | 第10-12页 |
| ·尚需进一步研究的领域 | 第12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-20页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·亲子关系的特点和初中生的身心发展特点 | 第15-20页 |
| 2 初中生亲子关系的理论基础 | 第20-25页 |
| ·初中生亲子关系的哲学基础——交往实践关系 | 第20页 |
| ·初中生亲子关系的家庭教育学基础——家庭系统理论与家庭生态理论 | 第20-22页 |
| ·初中生亲子关系的家庭系统理论基础 | 第20-21页 |
| ·初中生亲子关系的家庭生态理论基础 | 第21-22页 |
| ·初中生亲子关系的心理学基础——心理社会发展理论和依恋理论 | 第22-25页 |
| ·初中生亲子关系的心理社会发展理论基础 | 第22-24页 |
| ·初中生亲子关系的依恋理论基础 | 第24-25页 |
| 3 初中生亲子关系现状、成因分析 | 第25-35页 |
| ·案例分析的概况 | 第25页 |
| ·初中生麦某的个案分析 | 第25-28页 |
| ·初中生麦某的个案背景 | 第25-27页 |
| ·对初中生麦某个案的成因分析 | 第27-28页 |
| ·初中生林某的个案分析 | 第28-30页 |
| ·初中生林某的个案背景 | 第28-29页 |
| ·对初中生林某个案的成因分析 | 第29-30页 |
| ·初中生陈某的个案分析 | 第30-33页 |
| ·初中生陈某的个案背景 | 第30-31页 |
| ·对初中生陈某个案的成因分析 | 第31-33页 |
| ·三名初中生案例的成因总结 | 第33-35页 |
| ·初中生问题行为的家庭因素作用 | 第33页 |
| ·初中生问题行为的学校教育因素作用 | 第33-34页 |
| ·初中生问题行为的自身身心因素作用 | 第34-35页 |
| 4 构建和谐初中生亲子关系的保障机制 | 第35-42页 |
| ·构建完善的家庭教育支持机制 | 第35-39页 |
| ·具有构建和善亲子关系的责任意识 | 第35-36页 |
| ·实现向 EQ 型家长的转变 | 第36-38页 |
| ·架构顺畅的亲子沟通渠道 | 第38-39页 |
| ·构建学校教育、家庭教育和社区教育的联合保障机制 | 第39-42页 |
| ·学校教育、社区教育对亲子关系的影响 | 第39-40页 |
| ·建立“家庭-学校-社区”教育网络，构建和谐的初中生亲子关系 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
