| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| ·选题缘由 | 第8页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·选题的国内外研究述评 | 第9-12页 |
| ·国内研究述评 | 第9-11页 |
| ·国外研究述评 | 第11-12页 |
| ·选题的基本内容 | 第12-14页 |
| ·主要思想 | 第12-13页 |
| ·重点和难点 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 农村留守少年思想品德教育的相关概述与理论支持 | 第14-20页 |
| ·农村留守少年的相关概述 | 第14-17页 |
| ·农村留守少年群体的形成 | 第14-15页 |
| ·农村留守少年的概念界定 | 第15-16页 |
| ·农村留守少年的主要特点 | 第16-17页 |
| ·农村留守少年思想品德教育的理论支持 | 第17-20页 |
| ·马克思主义的基本理论 | 第17-18页 |
| ·思想政治教育学理论 | 第18页 |
| ·心理学理论 | 第18-19页 |
| ·社会学理论 | 第19-20页 |
| 第三章 农村留守少年思想品德现状——以安徽省桐城市为例 | 第20-32页 |
| ·桐城市农村留守少年及其接受教育的基本情况 | 第20-21页 |
| ·桐城市针对留守少年的关爱举措 | 第21页 |
| ·桐城市农村留守少年思想品德存在问题 | 第21-25页 |
| ·思想认识问题 | 第21-23页 |
| ·心理情绪问题 | 第23-24页 |
| ·行为失范问题 | 第24-25页 |
| ·桐城市农村留守少年思想品德存在问题的原因分析 | 第25-32页 |
| ·家庭德育的缺位 | 第25-27页 |
| ·社会环境的负面影响 | 第27-28页 |
| ·学校思想品德教育的低效化 | 第28-30页 |
| ·自我教育的缺位 | 第30-32页 |
| 第四章 改善农村留守少年思想品德教育的对策与建议 | 第32-46页 |
| ·政府的管理是保障 | 第32-36页 |
| ·加快户籍制度改革及相关教育制度改革，实现农民工子女城乡教育一体化 | 第32-33页 |
| ·优化农村学校布局，实现留守少年近距离上学目标 | 第33-34页 |
| ·充实农村教师队伍，强化农村留守少年的教育力量 | 第34页 |
| ·发展县域经济，促进农村劳动力就地转移，减少留守少年现象 | 第34-35页 |
| ·改革收入分配制度，增加农民工收入，从根本上消除留守少年现象 | 第35-36页 |
| ·家庭的教育责任是关键 | 第36-37页 |
| ·父母责任：加强亲子沟通，培养留守少年的健康心态 | 第36-37页 |
| ·监护人责任：不是父母，胜似父母 | 第37页 |
| ·学校的教育是重点 | 第37-41页 |
| ·建立留守少年管理制度，制度育人 | 第38页 |
| ·调整、充实德育教学内容，课程育人 | 第38-39页 |
| ·由重思维到重实践理念的转换，活动育人 | 第39-40页 |
| ·建设关爱留守少年的校园文化，文化育人 | 第40-41页 |
| ·社会的关爱责任是支撑 | 第41-43页 |
| ·全社会形成关爱留守子女的体系 | 第41-42页 |
| ·大众传播媒体的正确引导 | 第42页 |
| ·加强农村精神文明建设，改善农村教育环境 | 第42-43页 |
| ·留守少年自我教育是依托 | 第43-46页 |
| ·培养农村留守少年自我教育意识 | 第43页 |
| ·在社会实践中提高自我教育能力 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录2：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第54页 |
