| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、 选题依据 | 第10-11页 |
| （一） 选题背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-16页 |
| （一） 有关需求层次理论的文献综述 | 第11-14页 |
| （二） 有关自主学习的研究 | 第14-15页 |
| （三） 对已有文献的分析 | 第15-16页 |
| 三、 主要研究内容、研究方法以及本文的创新之处 | 第16-18页 |
| （一） 本文的主要研究内容 | 第16页 |
| （二） 主要研究方法 | 第16-17页 |
| （三） 本文的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-27页 |
| 一、 需求层次理论概述 | 第18-20页 |
| （一） 需求层次理论的内容 | 第18页 |
| （二） 需求层次理论的特点 | 第18-19页 |
| （三） 需求层次理论对大学生英语自主学习的指导意义 | 第19-20页 |
| 二、 自主学习的相关概念 | 第20-22页 |
| （一） 自主学习的含义 | 第20页 |
| （二） 自主学习的内容 | 第20-21页 |
| （三） 大学生英语自主学习的意义 | 第21-22页 |
| 三、 大学生英语自主学习能力培养的必要性 | 第22-27页 |
| （一） 培养学生英语自主学习的能力是时代发展的要求 | 第22-24页 |
| （二） 大学生英语自主学习能力的培养符合语言学习规律 | 第24-25页 |
| （三） 培养大学生英语自主学习的能力是大学生自身发展的需要 | 第25-27页 |
| 第三章 目前高校大学生英语自主学习现状研究 | 第27-38页 |
| 一、 样本学校介绍 | 第27页 |
| （一） 学校的重视 | 第27页 |
| （二） 自主学习的实践 | 第27页 |
| 二、 问卷调查数据与统计 | 第27-35页 |
| （一） 问卷结构概述 | 第27-28页 |
| （二） 数据统计 | 第28-34页 |
| （三） 问卷研究小结 | 第34-35页 |
| 三、 访谈情况分析 | 第35-38页 |
| （一） 学习需求动机不强烈，大多数学生被动学习 | 第35页 |
| （二） 注重课堂教学，忽视学生学习的自我实现需求 | 第35-36页 |
| （三） 学习过程中对学生自主学习缺乏合理引导 | 第36-37页 |
| （四） 学习结果评定单一，自我实现关注度不够 | 第37-38页 |
| 第四章 大学生英语自主学习动力激发的对策与建议 | 第38-44页 |
| 一、 针对不同类型的学生安排课程、培养兴趣，打好基础 | 第38-39页 |
| 二、 培养学生树立正确的英语学习理念、学习目标与动机 | 第39-40页 |
| 三、 在学生学习过程中给予适度引导 | 第40-41页 |
| 四、 改善学习环境，激发学生自学热情 | 第41-42页 |
| 五、 丰富评估手段，改善“以分盖全”现象 | 第42-43页 |
| 六、 重视学生的自我实现需要，构建英语运用平台 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 A：在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第49-50页 |
| 附录 B：调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录 C：访谈记录 | 第53-56页 |
