《生活与哲学》教材中活动设计分析及其对教学的启示
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 一、《生活与哲学》教材中活动设计的涵义及其依据 | 第13-18页 |
| (一) 活动设计的涵义 | 第13-14页 |
| (二) 活动设计的依据 | 第14-18页 |
| 二、《生活与哲学》教材中活动设计的基本现状 | 第18-30页 |
| (一) 数量分析 | 第18-21页 |
| (二) 类型分析 | 第21-26页 |
| (三) 功能分析 | 第26-30页 |
| 三、《生活与哲学》中活动设计的基本特点 | 第30-33页 |
| (一) 注重知识的生成性,激发学生的学习动机 | 第30-31页 |
| (二) 活动过程突出学生的主体性 | 第31-32页 |
| (三) 更加注重落实情感态度与价值观目标 | 第32-33页 |
| 四、《生活与哲学》教材中活动设计存在的问题 | 第33-37页 |
| (一) 部分活动的素材单一陈旧缺乏时代感 | 第33-34页 |
| (二) 缺乏引人入胜的故事情感元素 | 第34页 |
| (三) 活动方式缺乏灵活性和多样性 | 第34-35页 |
| (四) 部分活动可操作性弱 | 第35-36页 |
| (五) 部分活动设计与教材知识点脱节 | 第36-37页 |
| 五、《生活与哲学》教材中活动设计分析对教学的启示 | 第37-47页 |
| (一) 重视活动设计的价值 | 第37-38页 |
| (二) 创造性的使用活动设计 | 第38-39页 |
| (三) 突出学生的主体地位 | 第39-40页 |
| (四) 克服活动设计的弱点和局限 | 第40-44页 |
| (五) 正确处理活动设计与教材知识点的关系 | 第44-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
