培养学生处理和解释资料能力的生物教学策略
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-15页 |
| 第1章 引言 | 第15-23页 |
| ·研究背景 | 第15-16页 |
| ·问题的提出 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·研究现状 | 第18-22页 |
| ·国外研究综述 | 第18-19页 |
| ·国内研究综述 | 第19-22页 |
| ·相关概念界定 | 第22-23页 |
| ·处理与解释资料能力的概念 | 第22页 |
| ·生物教学策略的概念 | 第22-23页 |
| 第2章 调查研究思路与步骤 | 第23-25页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究内容 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献研究法 | 第23页 |
| ·问卷调查法 | 第23-24页 |
| ·案例研究法 | 第24页 |
| ·研究步骤 | 第24-25页 |
| ·选取研究对象 | 第24页 |
| ·调查过程 | 第24-25页 |
| 第3章 问卷调查与分析 | 第25-29页 |
| ·被试学生的基本情况 | 第25页 |
| ·调查问卷结果及分析 | 第25-29页 |
| ·学生获取信息能力 | 第25-26页 |
| ·学生语言表达能力 | 第26页 |
| ·学生分析信息能力 | 第26-27页 |
| ·学生信息转换能力 | 第27-28页 |
| ·学生筛选信息能力 | 第28-29页 |
| 第4章 培养学生获取信息能力 | 第29-33页 |
| ·获取信息能力 | 第29页 |
| ·培养学生获取信息能力的教学策略 | 第29-33页 |
| ·注意导学案编制 | 第29-30页 |
| ·养成良好预习习惯 | 第30-31页 |
| ·转变观念，利用闲置资源进行生物阅读教学 | 第31-32页 |
| ·课本不是唯一的学习资料 | 第32-33页 |
| 第5章 培养学生语言表达能力 | 第33-36页 |
| ·语言表达能力 | 第33页 |
| ·培养语言表达能力教学策略 | 第33-36页 |
| ·从教材中挖掘素材 | 第34页 |
| ·设计新课导学案中多用简短的问答题 | 第34-35页 |
| ·让学生开口“说”生物 | 第35页 |
| ·教师的教学语言要精练、准确 | 第35-36页 |
| 第6章 培养学生分析信息能力 | 第36-43页 |
| ·分析信息能力 | 第36页 |
| ·高考对分析信息能力的要求 | 第36-40页 |
| ·高考中表格类题型的考查情况 | 第36-37页 |
| ·如何引导学生分析表格信息 | 第37-39页 |
| ·必修本中 37 个表格的分布 | 第39-40页 |
| ·培养学生分析信息能力的教学策略 | 第40-43页 |
| ·重视试卷评讲课 | 第40-41页 |
| ·保留截图作为反面教材 | 第41页 |
| ·教会学生一些常用的分析方法 | 第41-42页 |
| ·实验课上培养学生情境分析能力 | 第42-43页 |
| 第7章 培养学生信息转换能力 | 第43-54页 |
| ·信息转换能力 | 第43页 |
| ·高考对信息转换能力的要求 | 第43-46页 |
| ·表格设计题 | 第43页 |
| ·曲线图题型 | 第43-44页 |
| ·文字转换为图形 | 第44-45页 |
| ·图图转换 | 第45-46页 |
| ·培养学生信息转换能力 | 第46-54页 |
| ·培养学生文字转换成表格的教学策略 | 第46-48页 |
| ·培养文字与图象转换能力的教学策略 | 第48-50页 |
| ·培养学生表格类题型信息转换能力教学策略 | 第50-54页 |
| 第8章 培养学生筛选信息能力 | 第54-61页 |
| ·筛选信息能力 | 第54页 |
| ·高考对筛选信息能力的要求 | 第54-56页 |
| ·培养学生整理信息的能力的生物教学策略 | 第56-61页 |
| ·一轮复习，注重基础 | 第56-57页 |
| ·高考命题更趋向于跨章节综合 | 第57-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 1 | 第65-70页 |
| 附录 2 | 第70-74页 |
