| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·背景与意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究思路方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 职业教育校企合作机制概述 | 第16-24页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·高等职业教育院校 | 第16页 |
| ·校企合作 | 第16-17页 |
| ·激励机制 | 第17页 |
| ·我国高职校企合作的激励机制 | 第17-18页 |
| ·校企合作的理论基础 | 第18-20页 |
| ·合作理论 | 第18页 |
| ·资源依赖理论 | 第18-19页 |
| ·治理理论 | 第19-20页 |
| ·影响高等职业院校校企合作激励机制的因素分析 | 第20-24页 |
| ·激励的主体与客体 | 第20-21页 |
| ·利益 | 第21页 |
| ·激励的制度 | 第21-24页 |
| 第3章 我国高职校企合作激励机制存在的问题及原因分析 | 第24-36页 |
| ·我国高职教育校企合作激励机制的问题 | 第24-31页 |
| ·激励主体单一 | 第24-27页 |
| ·利益关系失衡 | 第27-30页 |
| ·激励保障制度缺失 | 第30-31页 |
| ·高职教育校企合作激励机制问题的原因分析 | 第31-36页 |
| ·计划经济体制下政府对职业教育事业的统包统揽 | 第31-32页 |
| ·企业和高职学校的价值观念和利益需求相互错位 | 第32-34页 |
| ·国家行政事务管理下校企合作执行政府的行政命令 | 第34-36页 |
| 第4章 国外校企合作的发展和经验 | 第36-42页 |
| ·德国“双元制”模式 | 第36-37页 |
| ·定义及特点 | 第36页 |
| ·“双元制”办学方式可借鉴的若干经验 | 第36-37页 |
| ·美国“合作教育”模式 | 第37-39页 |
| ·基本情况及特点 | 第37-38页 |
| ·对我国可借鉴的经验 | 第38-39页 |
| ·日本的“产学官合作”模式 | 第39-42页 |
| ·定义及特点 | 第39页 |
| ·“产学官合作”模式对我国的启示 | 第39-42页 |
| 第5章 我国高职院校校企合作激励机制的构建 | 第42-52页 |
| ·多元化的激励主体 | 第42-45页 |
| ·明确政府的激励主体地位 | 第42-44页 |
| ·明确主体地位 | 第44-45页 |
| ·重视社会组织的作用 | 第45页 |
| ·协调主体间的利益关系 | 第45-47页 |
| ·构建多元主体治理的合作管理体系 | 第45-46页 |
| ·协调高职院校和企业之间的合作动机 | 第46-47页 |
| ·建立健全激励制度 | 第47-52页 |
| ·构建由多方合作的管理体系 | 第48页 |
| ·完善经费保障制度 | 第48-49页 |
| ·建立校企合作的质量监督制度 | 第49页 |
| ·完善政策法规体系 | 第49-52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |