| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内外教师绩效评价 | 第11-13页 |
| ·国内外教师职业发展通道研究 | 第13-14页 |
| ·论文研究方法与结构 | 第14-16页 |
| 第2章 职业发展理论及绩效管理概述 | 第16-22页 |
| ·职业发展理论概述 | 第16-17页 |
| ·高职教师职业发展通道概述 | 第17-19页 |
| ·突出高职“双师”素质队伍特色 | 第18页 |
| ·校企合作，创新“双通道流动”制度 | 第18-19页 |
| ·绩效评价概述 | 第19-20页 |
| ·教师绩效评价概述 | 第20-22页 |
| 第3章 高职教师绩效评价体系及存在的主要问题 | 第22-30页 |
| ·国内高职院校教师绩效评价体系概述 | 第22-23页 |
| ·评价的目的和意义 | 第22页 |
| ·评价的准则 | 第22-23页 |
| ·评价的四大主体 | 第23页 |
| ·某高职院校教师绩效评价介绍 | 第23-25页 |
| ·高职教师绩效评价现状中存在的主要问题 | 第25-30页 |
| ·绩效评价目的不清晰 | 第25-26页 |
| ·重视年终评价，忽视平时评价 | 第26页 |
| ·评价结果反馈不利 | 第26页 |
| ·评价方法不够科学严谨 | 第26-27页 |
| ·绩效评价激励机制不够完善 | 第27页 |
| ·绩效评价体系建成后墨守陈规 | 第27-30页 |
| 第4章 完善高职院校教师绩效评价体系 | 第30-40页 |
| ·创建高职教师职业发展通道，培养“双师型”、“三能”教师 | 第30页 |
| ·高职教师绩效评价体系的指导思想 | 第30-32页 |
| ·坚持提升高职人才培养质量的原则 | 第31页 |
| ·立足“双师型”教师队伍向“三能”教师转型 | 第31-32页 |
| ·坚持自我评价方式为主、他评为辅的原则 | 第32页 |
| ·坚持定性为主、定量为辅的原则 | 第32页 |
| ·高职教师绩效评价指标体系的设计 | 第32-34页 |
| ·考核目的和作用 | 第32-33页 |
| ·考评方法 | 第33-34页 |
| ·重构评价指标，完善高职院校教师绩效评价体系 | 第34-38页 |
| ·多元化绩效评价 | 第38-40页 |
| ·重视师风师德，政策倾向“双师型”教师、“三能”教师 | 第38-39页 |
| ·发展性评价逐步完善 | 第39页 |
| ·突出评价结果的效力 | 第39-40页 |
| 第5章 提高高职教师绩效评价水平的思考和建议 | 第40-46页 |
| ·对高职绩效评价的几点思考 | 第40-41页 |
| ·突出专业带头人、骨干教师、完善“特聘教师”岗位 | 第40页 |
| ·政策倾向“双师型”教师、“三能”教师 | 第40-41页 |
| ·校企合作，建立健全“双通道流动”制度 | 第41页 |
| ·提高高职教师绩效评价水平的建议 | 第41-46页 |
| ·确立“以人为本”的评价理念 | 第42-43页 |
| ·发展性教师绩效评价要发挥实际作用 | 第43-44页 |
| ·及时反馈评价结果促改进 | 第44页 |
| ·不断完善教师绩效评价指标体系 | 第44-46页 |
| 第6章 研究结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |