| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一) 教育发展的新要求 | 第11-12页 |
| (二) 美国的家校社合作实践 | 第12-13页 |
| (三) 选题意义 | 第13页 |
| 二、研究综述 | 第13-19页 |
| (一) 20世纪70年代至20世纪末的研究 | 第13-17页 |
| (二) 21世纪以来的研究 | 第17-19页 |
| 三、研究思路 | 第19-27页 |
| (一) 概念分析 | 第19-22页 |
| (二) 相关理论 | 第22-27页 |
| 1、社会资本理论 | 第22-24页 |
| 2、重叠影响阈理论 | 第24-27页 |
| 四、研究框架与方法 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 美国推进家校社合作的机构 | 第29-43页 |
| 一、政府机构：以美国教育部为例 | 第29-32页 |
| 二、民间志愿者组织 | 第32-36页 |
| (一) 全美家长教师协会 | 第32-34页 |
| (三) 全美教育协会 | 第34-36页 |
| 三、专业研究机构 | 第36-41页 |
| (一) 东南教育发展实验室 | 第36-40页 |
| (二) 哈佛家庭研究项目 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-43页 |
| 第三章 美国家校社合作的实践分析 | 第43-67页 |
| 一、类型一——养育(Parenting) | 第43-48页 |
| (一) 项目范例 | 第43-44页 |
| (二) 案例分析 | 第44-48页 |
| 二、类型二——沟通(Communicating) | 第48-51页 |
| (一) 项目范例 | 第48-49页 |
| (二) 案例分析 | 第49-51页 |
| 三、类型三——志愿活动(Volunteering) | 第51-55页 |
| (一) 项目范例 | 第51-52页 |
| (二) 案例分析 | 第52-55页 |
| 四、类型四——在家学习(Learning at Home) | 第55-61页 |
| (一) 项目范例 | 第56-57页 |
| (二) 案例分析 | 第57-61页 |
| 五、类型五——参与决策(Decision Making) | 第61-62页 |
| (一) 项目范例 | 第61页 |
| (二) 案例分析 | 第61-62页 |
| 六、类型六——与社区合作(Collaboration with the Community) | 第62-66页 |
| (一) 项目范例 | 第63页 |
| (二) 案例分析 | 第63-66页 |
| 本章小结 | 第66-67页 |
| 第四章 对中国的启示 | 第67-76页 |
| 一、树立家校社合作的正确观念 | 第67-68页 |
| 二、实施有效的家校社合作政策 | 第68-72页 |
| 三、建立家校社合作的专业研究机构 | 第72-73页 |
| 四、家校社合作中学校要主动发挥作用 | 第73-75页 |
| 本章小结 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 一、中外期刊、论文类 | 第76-78页 |
| 二、外文报告、专著类 | 第78-79页 |
| 三、中文译著、专著类 | 第79-80页 |
| 四、电子资源 | 第80-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
