| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 一、绪论 | 第13-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-14页 |
| (二) 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1. 促进数学概念、命题等数学原理性知识的学习 | 第14-15页 |
| 2. 例题教学是连接原理性知识与知识运用的中间环节 | 第15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 问卷调查法 | 第15页 |
| 2. 课例研究法 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-27页 |
| (一) 理论背景 | 第17-23页 |
| 1. 范例教学理论 | 第17-19页 |
| 2. 样例学习理论 | 第19-22页 |
| 3. 迁移理论 | 第22-23页 |
| (二) 研究综述 | 第23-27页 |
| 1. 教科书编制的理论研究 | 第23页 |
| 2. 初中数学教科书的相关研究 | 第23-25页 |
| 3. 关于初中数学例题的研究 | 第25-26页 |
| 4. 国外研究现状 | 第26-27页 |
| 三、例题的概述 | 第27-32页 |
| (一) 例题的含义 | 第27页 |
| (二) 例题的分类 | 第27-29页 |
| (三) 例题的功能 | 第29-32页 |
| 1. 知识功能 | 第29-30页 |
| 2. 示范功能 | 第30页 |
| 3. 育人功能 | 第30-32页 |
| 四、数学例题教学现状的问卷调查设计与基本情况 | 第32-37页 |
| (一) 数学例题教学现状的调查维度分析与确定 | 第32-35页 |
| 1. 对例题的认识层面 | 第32-33页 |
| 2. 例题的使用层面 | 第33-35页 |
| (二) 问卷的基本情况 | 第35-37页 |
| 1. 问卷的信度 | 第35-36页 |
| 2. 问卷的效度 | 第36-37页 |
| 五、例题教学现状问卷调查数据的统计分析 | 第37-50页 |
| (一) 教师问卷数据的统计 | 第37-44页 |
| 1. 教师问卷基本信息统计 | 第37-38页 |
| 2. 教师对例题的认识情况的统计 | 第38-39页 |
| 3. 教师对例题的教学使用的统计 | 第39-42页 |
| 4. 教师问卷主观题调查结果 | 第42-44页 |
| (二) 学生问卷数据统计 | 第44-50页 |
| 1. 学生问卷基本情况 | 第44页 |
| 2. 受调查的学生具体分布 | 第44-45页 |
| 3. 学生对例题的认识情况的统计 | 第45-46页 |
| 4. 学生对例题的使用情况的分析 | 第46-50页 |
| 六、数学例题教学课例分析 | 第50-54页 |
| (一) 数学例题教学课例呈现 | 第50-51页 |
| (二) 例题教学课例的分析 | 第51-54页 |
| 七、研究的结论、启示与思考 | 第54-59页 |
| (一) 研究的结论 | 第54-55页 |
| (二) 研究的启示与建议 | 第55-57页 |
| (三) 研究的不足与思考 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在校期间发表的论文、学术成果等 | 第63-64页 |
| 附录1：初中数学教科书例题使用调查(教师问卷) | 第64-66页 |
| 附录2：初中数学教科书例题使用调查(学生问卷) | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |