试论学科教学中的德育渗透
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 课程改革的时代背景 | 第9-10页 |
| (二) 学科渗透德育的现实背景 | 第10页 |
| 二、研究的内容、目标、方法 | 第10-11页 |
| (一) 文献研究法 | 第10页 |
| (二) 调查研究法 | 第10-11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国内的相关研究综述 | 第11-12页 |
| (二) 国外的相关文献综述 | 第12-13页 |
| (三) 启示与反思 | 第13-14页 |
| 第一章 科任教师：德育渗透的主体 | 第14-21页 |
| 一、德育渗透在科任教师方面的问题及原因 | 第14-17页 |
| (一) 科任教师的德育渗透意识淡薄 | 第14-15页 |
| (二) 科任教师的德育渗透目标缺失 | 第15-16页 |
| (三) 科任教师的德育渗透方法不当 | 第16-17页 |
| 二、对策：充分挖掘教师的德育因素 | 第17-21页 |
| (一) 加强科任教师的德育意识 | 第17-18页 |
| (二) 提高科任教师的德育能力 | 第18-19页 |
| (三) 提升科任教师的德育艺术 | 第19-21页 |
| 第二章 学科课程：德育渗透的载体 | 第21-26页 |
| 一、德育渗透在学科课程方面的问题及原因 | 第21-24页 |
| (一) 课程内容的德育意义开发不足 | 第21-22页 |
| (二) 课程内容与学生道德生活脱节 | 第22-24页 |
| 二、对策：创设良好的课程环境 | 第24-26页 |
| (一) 补充课程的德育资源 | 第24页 |
| (二) 真正领会课程的理念 | 第24-26页 |
| 第三章 课堂教学：德育渗透的途径 | 第26-32页 |
| 一、德育渗透在课堂教学方面的问题及原因 | 第26-28页 |
| (一) 教学活动的德育渗透真实性不足 | 第26-27页 |
| (二) 教学活动中的德育渗透形式僵化 | 第27-28页 |
| 二、对策：关注课堂教学的德育契机 | 第28-32页 |
| (一) 德育渗透中的充分预设与动态生成 | 第28-30页 |
| (二) 教学活动中的德育渗透形式多样化 | 第30-32页 |
| 第四章 教学评价：德育渗透的保障 | 第32-36页 |
| 一、德育渗透在教学评价方面的问题及原因 | 第32-34页 |
| (一) 学科教学评价体系中欠缺德育评价 | 第32-33页 |
| (二) 学科教学评价管理中忽视德育评价 | 第33-34页 |
| 二、对策：健全学科教学评价 | 第34-36页 |
| (一) 学科教学评价体系的重建 | 第34页 |
| (二) 学科教学评价管理的创新 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 后记 | 第42页 |
