| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究意义与方法 | 第13-14页 |
| 2. 相关概念界定及理论基础 | 第14-21页 |
| ·相关概念界定 | 第14-17页 |
| ·高阶思维能力 | 第14-16页 |
| ·数字化学习资源 | 第16-17页 |
| ·高阶学习理论 | 第17-18页 |
| ·主要观点 | 第17-18页 |
| ·对本研究的意义 | 第18页 |
| ·社会建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| ·主要观点 | 第19页 |
| ·对本研究的意义 | 第19-20页 |
| ·教育信息化资源观 | 第20-21页 |
| ·主要观点 | 第20页 |
| ·对本研究的意义 | 第20-21页 |
| 3. 初中信息技术教学与高阶思维能力培养 | 第21-28页 |
| ·初中生思维特征分析 | 第21-22页 |
| ·初中生思维发展的体现 | 第21页 |
| ·初中生思维发展的矛盾性 | 第21-22页 |
| ·初中信息技术课程特征分析 | 第22-24页 |
| ·初中信息技术课程特点 | 第22-23页 |
| ·初中信息技术课程中高阶思维能力培养的可行性分析 | 第23-24页 |
| ·初中信息技术课程的学习内容分类 | 第24-26页 |
| ·基础知识类 | 第25页 |
| ·技能操作类 | 第25-26页 |
| ·初中信息技术课程中培养高阶思维能力的途径 | 第26-28页 |
| ·通过对课程内容进行教学设计 | 第26页 |
| ·通过对数字化学习资源进行设计 | 第26-28页 |
| 4. 适应高阶思维能力培养的初中信息技术课程数字化学习资源设计 | 第28-34页 |
| ·数字化学习资源设计的原则 | 第28-29页 |
| ·学生主体，教师主导原则 | 第28页 |
| ·多样化与开放性原则 | 第28-29页 |
| ·注重学习环境构建原则 | 第29页 |
| ·维持资源动态性原则 | 第29页 |
| ·数字化学习资源设计的流程 | 第29-31页 |
| ·设计的初步分析 | 第30-31页 |
| ·资源需求的分析 | 第31页 |
| ·对资源进行设计 | 第31页 |
| ·学习结果的评价 | 第31页 |
| ·数字化学习资源设计的内容体系 | 第31-34页 |
| ·数字化学习资源内容的设计 | 第31-32页 |
| ·数字化学习资源呈现的设计 | 第32页 |
| ·数字化学习资源情境的设计 | 第32-33页 |
| ·数字化学习资源交互的设计 | 第33页 |
| ·数字化学习资源评价的设计 | 第33-34页 |
| 5. 适应高阶思维能力培养的初中信息技术课程数字化学习资源设计实例——“沿轨道运动的地球”一课 | 第34-40页 |
| ·适应高阶思维能力培养的数字化学习资源设计的初步分析 | 第34-35页 |
| ·适应高阶思维能力培养的数字化学习资源的需求分析 | 第35页 |
| ·适应高阶思维能力培养的数字化学习资源的设计 | 第35-40页 |
| 6. 总结和展望 | 第40-41页 |
| ·总结 | 第40页 |
| ·研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第44-45页 |
