当前中小学教师专业伦理问题与对策研究--以莒南县5所中小学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-11页 |
| （二） 研究综述 | 第11-16页 |
| （三） 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 一、 中小学教师专业伦理的基本概述 | 第18-24页 |
| （一） 相关概念的厘定 | 第18-21页 |
| （二） 中小学教师专业伦理的特点 | 第21-22页 |
| （三） 中小学教师专业伦理的价值 | 第22-24页 |
| 二、 当前中小学教师专业伦理的现状调查及存在问题 | 第24-36页 |
| （一） 调查研究的设计 | 第24-25页 |
| 1. 调查研究的目的 | 第24页 |
| 2. 调查研究的对象及方法 | 第24页 |
| 3. 调查研究的实施过程 | 第24-25页 |
| （二） 调查研究的结果 | 第25-29页 |
| 1. 调查结果的数据统计 | 第25-27页 |
| 2. 调查研究的结论 | 第27-29页 |
| （三） 存在问题 | 第29-36页 |
| 1. 对教育事业缺少专业态度 | 第29-30页 |
| 2. 对学生尊重与了解的缺失 | 第30-32页 |
| 3. 教师间存在不正当竞争 | 第32-33页 |
| 4. 对家长的服务意识缺乏 | 第33-34页 |
| 5. 社会责任意识淡漠 | 第34-36页 |
| 三、 当前中小学教师专业伦理存在问题的原因分析 | 第36-44页 |
| （一） 制度规范不完善 | 第36-38页 |
| 1. 教师专业伦理规范可操作性不强 | 第36-37页 |
| 2. 缺少与教师专业伦理规范相应的保障制度 | 第37页 |
| 3. 教师教育制度存在问题 | 第37-38页 |
| （二） 部分教师专业伦理素养有待自我提高与完善 | 第38-40页 |
| 1. 对教师专业伦理内涵的理解模糊 | 第38页 |
| 2. 部分教师的自我专业认同感不高 | 第38-39页 |
| 3. 部分教师专业伦理自律意志不强 | 第39-40页 |
| （三） 学校管理存在盲区 | 第40-42页 |
| 1. 对管理主义的普遍认同 | 第40页 |
| 2. 教师专业共同体的缺位 | 第40-41页 |
| 3. 缺乏伦理关怀的校园文化氛围 | 第41-42页 |
| （四） 社会环境的负面影响 | 第42-44页 |
| 1. 功利主义教育观的盛行 | 第42-43页 |
| 2. 教师的待遇与社会地位不高 | 第43-44页 |
| 四、 加强当前中小学教师专业伦理建设的对策思考 | 第44-52页 |
| （一） 建立健全相关的制度规范 | 第44-46页 |
| 1. 制定切实可行的教师专业伦理规范 | 第44-45页 |
| 2. 实行严格的教师聘任制度 | 第45页 |
| 3. 建立重视专业伦理的教师教育制度 | 第45-46页 |
| （二） 促进教师自身的专业伦理成长 | 第46-48页 |
| 1. 更新中小学教师的专业伦理观念 | 第46-47页 |
| 2. 完善教师的专业知识和专业技能 | 第47页 |
| 3. 提高教师的伦理决策能力 | 第47-48页 |
| 4. 增强教师专业伦理的自律意志 | 第48页 |
| （三） 完善学校管理 | 第48-50页 |
| 1. 健全对教师专业伦理的监督评价机制 | 第48-49页 |
| 2. 营造注重伦理关怀的校园文化氛围 | 第49-50页 |
| 3. 建立教师专业共同体 | 第50页 |
| （四） 优化社会环境 | 第50-52页 |
| 1. 创设宽松的舆论环境 | 第50-51页 |
| 2. 提高教师的待遇和社会地位 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 1 | 第55-58页 |
| 附录 2 | 第58-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 附录 4 | 第61-62页 |
| 附录 5 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
