| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-27页 |
| 一、 文献综述 | 第8-22页 |
| （一） 核心概念的界定 | 第8-10页 |
| 1．国家情感 | 第8-9页 |
| 2．初中生 | 第9-10页 |
| （二） 国内外国家情感的教育现状 | 第10-18页 |
| 1．国内外国家情感相关研究 | 第10-11页 |
| 2．民族主义的相关研究 | 第11-12页 |
| 3．国内外国家情感培养的相关研究 | 第12-18页 |
| （三） 有关国家情感及其培养的理论依据 | 第18-19页 |
| 1．社会同一性理论 | 第18页 |
| 2．群体动力学理论 | 第18-19页 |
| 3．社会学习理论 | 第19页 |
| （四） 有关主题班会的相关研究 | 第19-21页 |
| （五） 有关德育教育的相关研究 | 第21-22页 |
| 二、 问题提出 | 第22-25页 |
| （一） 研究对象上缺少对初中生国家情感培养的研究 | 第23页 |
| （二） 缺少系统、可行的初中生国家情感培养方案 | 第23-24页 |
| （三） 本研究问题的提出 | 第24-25页 |
| 三、 研究目的 | 第25页 |
| 四、 研究假设 | 第25页 |
| 五、 研究意义 | 第25-27页 |
| （一） 理论意义 | 第25-26页 |
| （二） 实践意义 | 第26-27页 |
| 第二章 研究方法 | 第27-34页 |
| 一、 被试 | 第27页 |
| 二、 研究工具与环境 | 第27-29页 |
| （一） 中学生国家意识问卷（NCS） | 第27-28页 |
| （二） 自行设计《初中生国家情感培养的教育方案》 | 第28页 |
| （三） 会后访谈和学生的成长报告 | 第28页 |
| （四） 实验场地 | 第28页 |
| （五） 实验工具 | 第28-29页 |
| 三、 《初中生国家情感培养的教育方案》的设计 | 第29-30页 |
| （一） 《初中生国家情感培养的教育方案》的设计原则 | 第29-30页 |
| 1．科学性 | 第29页 |
| 2．互动性 | 第29页 |
| 3．渗透性 | 第29-30页 |
| 四、 实验设计与程序 | 第30-33页 |
| （一） 实验设计模式 | 第30页 |
| （二） 《初中生国家情感培养的教育方案》的实施 | 第30-32页 |
| （三） 《初中生国家情感培养的教育方案》的效度分析 | 第32-33页 |
| （四） 无关变量的控制 | 第33页 |
| 1．被试 | 第33页 |
| 2．干预过程 | 第33页 |
| 五、 数据统计 | 第33-34页 |
| 第三章 结果与分析 | 第34-45页 |
| 一、 主题班会干预效果的量化分析 | 第34-40页 |
| （一） 实验前实验组与控制组前测分数的同质性检验 | 第34页 |
| （二） 实验后实验组与控制组后测分数的差异检验 | 第34-35页 |
| （三） 不同性别实验组和控制组的差异检验 | 第35-37页 |
| 1．实验组与控制组男性与女性前测分数的同质性检验 | 第35页 |
| 2．实验组与控制组男性与女性后测分数的差异检验 | 第35-36页 |
| 3．实验组前测分数与后测分数的男女性别差异检验 | 第36-37页 |
| （四） 实验组前测分数与后测分数的差异检验 | 第37页 |
| （五） 追踪研究 | 第37-40页 |
| 1．十个月之后实验组与控制组追踪分数的差异检验 | 第37-38页 |
| 2．实验组与控制组男性与女性追踪分数的差异检验 | 第38-39页 |
| 3．实验组追踪分数的男女性别差异检验 | 第39-40页 |
| 二、 主题班会干预的访谈资料分析 | 第40-45页 |
| （一） 典型案例资料分析 | 第40-42页 |
| （二） 学生总结报告 | 第42-45页 |
| 第四章 讨论 | 第45-55页 |
| 一、 《初中生国家情感培养的教育方案》的实施效果 | 第45-52页 |
| （一） 主题班会是提高初中生国家情感水平的有效途径 | 第45-50页 |
| 1．传统文化教育有利于提高初中生国家情感的水平 | 第45-47页 |
| 2．成就教育有利于提高初中生国家情感的水平 | 第47-48页 |
| 3．忧患教育有利于提高初中生国家情感的水平 | 第48-49页 |
| 4．设计的主题班会方案用案例分析法有利于提高初中生国家情感的水平 | 第49-50页 |
| 5．设计的主题班会方案用合作学习法有利于提高初中生国家情感的水平 | 第50页 |
| （二） 学生国家情感水平的提高不存在性别差异 | 第50-52页 |
| （三） 追踪研究验证了培养方案的可持续性 | 第52页 |
| 二、 本研究的创新性 | 第52-53页 |
| （一） 研究内容的创新 | 第52-53页 |
| （二） 研究方法的创新 | 第53页 |
| 三、 研究局限与展望 | 第53-55页 |
| （一） 《初中生国家情感培养的教育干预方案》的局限性 | 第53页 |
| （二） 学校选取的局限性 | 第53页 |
| （三） 录像资料和访谈资料的量化 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
