| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、 选题的意义 | 第10-12页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-12页 |
| 三、 相关文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 文理分科的历史研究 | 第12页 |
| （二） 文理分科的实践和利弊争议研究 | 第12-14页 |
| （三） 分科对学生学习影响的心理学研究 | 第14-16页 |
| 四、 核心概念 | 第16-19页 |
| （一） 文理分科课程 | 第16页 |
| （二） 综合课程 | 第16-17页 |
| （三） 学业表现 | 第17-19页 |
| 五、 研究基本方法 | 第19-21页 |
| （一） 文献法 | 第19页 |
| （二） 问卷调查法 | 第19页 |
| （三） 统计分析法 | 第19-21页 |
| 六、 统计分析部分 | 第21-26页 |
| （一） 文理科学生学习非专业门类知识能力的统计分析 | 第21-23页 |
| （二） 高中文理科成绩对大学学业成绩影响的统计分析 | 第23-26页 |
| 七、 问卷调查部分 | 第26-41页 |
| 学生问卷 | 第26-34页 |
| （一） 调查问卷名称 | 第26页 |
| （二） 问卷调查的目的 | 第26页 |
| （三） 问卷调查对象 | 第26页 |
| （四） 问卷调查内容及分析 | 第26-33页 |
| （五） 学生问卷调查的结论 | 第33-34页 |
| 教师问卷 | 第34-41页 |
| （一） 调查问卷名称 | 第34页 |
| （二） 问卷调查的目的 | 第34页 |
| （三） 问卷调查对象 | 第34页 |
| （四） 问卷调查内容及分析 | 第34-39页 |
| （五） 教师问卷调查结论 | 第39-41页 |
| 八、 观点和认识 | 第41-49页 |
| （一） 分科是一种实现课程基本功能的有效手段 | 第42-43页 |
| （二） 分科课程发挥其功能有一定条件 | 第43-45页 |
| （三） 综合课程对于适应社会发展趋势有其优越性 | 第45-46页 |
| （四） 不能抛离分科课程，谈综合课程的定位和标准 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 | 第51-54页 |
| 附录 2 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |