| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·思想政治教育是党寻求大学生意识形态认同的根本途径 | 第10页 |
| ·学理阵地的失误和偏斜 | 第10-11页 |
| ·部分大学生存在淡化社会意识形态倾向 | 第11-12页 |
| ·已有研究成果 | 第12-13页 |
| ·从实践层面上看,一整套思想政治教育方针和政策已经形成 | 第12-13页 |
| ·从理论层面上看,该领域一般原理已经建立并得到初步应用 | 第13页 |
| ·本文研究思路 | 第13-15页 |
| 第2章 高校思想政治教育意识形态功能概述 | 第15-20页 |
| ·相关概念的阐释 | 第15-16页 |
| ·思想政治教育 | 第15页 |
| ·意识形态 | 第15-16页 |
| ·社会主义意识形态 | 第16页 |
| ·高校思想政治教育意识形态功能的涵义 | 第16-20页 |
| ·思想政治教育与意识形态的区别 | 第16页 |
| ·高校思想政治教育意识形态功能 | 第16-20页 |
| 第3章 高校思想政治教育意识形态功能发挥存在的问题 | 第20-26页 |
| ·评价高校思想政治教育意识形态功能的标准 | 第20-22页 |
| ·根本标准 | 第20页 |
| ·具体标准 | 第20-22页 |
| ·高校思想政治教育意识形态功能发挥存在的问题 | 第22-26页 |
| ·大学生对中国特色社会主义道路认识有分歧 | 第23页 |
| ·部分大学生对人民民主专政国体认识不足 | 第23-24页 |
| ·部分大学生对中国共产党缺乏信任 | 第24页 |
| ·大学生对中国特色社会主义理论体系认识不统 | 第24-26页 |
| 第4章 影响高校思想政治教育意识形态功能发挥的原因 | 第26-33页 |
| ·高校思想政治教育意识形态功能发挥环境系统薄弱 | 第26-31页 |
| ·社会环境错综复杂 | 第27-28页 |
| ·高校环境存在薄弱环节 | 第28-29页 |
| ·家庭环境“缺位” | 第29-31页 |
| ·大学生主体意识薄弱 | 第31-33页 |
| ·与教育者平等互动不够 | 第31-32页 |
| ·对教育目的、教育内容价值认同度低 | 第32页 |
| ·自教自律不足 | 第32-33页 |
| 第5章 发挥高校思想政治教育意识形态功能的对策 | 第33-41页 |
| ·高校思想政治教育意识形态功能发挥环境系统的优化与整合 | 第33-37页 |
| ·环境系统的优化 | 第33-37页 |
| ·环境系统的整合 | 第37页 |
| ·培养大学生主体意识 | 第37-41页 |
| ·建立“教育者主体-大学生主体”对话模式 | 第38页 |
| ·优化大学生思想政治教育目标 | 第38-39页 |
| ·加强自教自律 | 第39-41页 |
| 第六章 结语 | 第41-43页 |
| ·如何看待思想政治教育的意识形态性 | 第41页 |
| ·谨防“思想政治教育意识形态化”倾向 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47页 |
