小学低年级识字教学现状及实施策略的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| 1. 时代发展的需要 | 第8页 |
| 2. 课程改革的引领 | 第8-9页 |
| 3. 教学实践的呼唤 | 第9页 |
| (二) 研究问题 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10页 |
| 1. 进一步丰富识字教学相关理论 | 第10页 |
| 2. 明确了各种识字方法的优缺点 | 第10页 |
| 3. 提供科学高效的识字教学对策 | 第10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-12页 |
| 1. 文献法 | 第10-11页 |
| 2. 问卷法 | 第11页 |
| 3. 观察法 | 第11页 |
| 4. 访谈法 | 第11-12页 |
| 一、小学低年级识字教学的基本理论 | 第12-19页 |
| (一) 识字教学的定义 | 第12页 |
| (二) 识字教学的基本方法 | 第12-16页 |
| 1. 从方式上区分 | 第12-14页 |
| 2. 从文体上区分 | 第14-15页 |
| 3. 从辅助手段上区分 | 第15-16页 |
| 4. 从汉字特点区分 | 第16页 |
| (三) 识字教学的原则 | 第16-19页 |
| 1. 识字与具体情境相结合 | 第16-17页 |
| 2. 识字与现实生活相结合 | 第17页 |
| 3. 识字与汉字书写相结合 | 第17页 |
| 4. 识字与音形义相结合 | 第17页 |
| 5. 识字与客观事物相结合 | 第17-18页 |
| 6. 识字与学生活动相结合 | 第18-19页 |
| 二、小学低年级识字教学现状分析 | 第19-27页 |
| (一) 调查对象的基本情况 | 第19-20页 |
| 1. 调查对象的选取 | 第19页 |
| 2. 访谈对象的的选取 | 第19-20页 |
| (二) 调查工具的编制 | 第20-21页 |
| 1. 调查问卷的编制 | 第20页 |
| 2. 访谈问卷的编制 | 第20-21页 |
| (三) 调查结果的统计与分析 | 第21-27页 |
| 1. 低年级识字教学方法的进步之处 | 第21-23页 |
| 2. 低年级识字教学方法的不足之处 | 第23-27页 |
| 三、小学低年级识字教学实施策略 | 第27-35页 |
| (一) 做好幼小衔接,提高识字兴趣 | 第27-29页 |
| 1. 创设情境,快乐识字 | 第27-28页 |
| 2. 运用媒体,激发兴趣 | 第28页 |
| 3. 竞赛形式,增强信心 | 第28页 |
| 4. 多元评价,重在激励 | 第28-29页 |
| (二) 抓准年龄特点,主动学习生字 | 第29-31页 |
| 1.开发课程资源,鼓励课外识字 | 第29-30页 |
| 2. 利用新旧联系,进行随机识字 | 第30页 |
| 3. 书籍作为桥梁,高效巩固识字 | 第30页 |
| 4. 明晰方式方法,有效激趣识字 | 第30-31页 |
| (三) 识字阅读结合,增强识字能力 | 第31-32页 |
| 1. 复现法辅助记忆 | 第31页 |
| 2. 抓文眼辅助理解 | 第31-32页 |
| 3. 随文学识写分流 | 第32页 |
| (四) 根据课程安排,抓住识字重点 | 第32-35页 |
| 1. 会认字方法要多样化 | 第32-34页 |
| 2. 会写字教授有侧重点 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
