| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 字理识字教学的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-11页 |
| 1. 调查法 | 第10页 |
| 2. 观察法 | 第10页 |
| 3. 案例分析法 | 第10-11页 |
| 一、小学字理识字教学的基本理论 | 第11-19页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第11页 |
| 1. 字理 | 第11页 |
| 2. 字理识字 | 第11页 |
| 3. 字理识字教学法 | 第11页 |
| (二) 字理识字的理论基础 | 第11-14页 |
| 1. 哲学基础 | 第12页 |
| 2. 心理学理论 | 第12-13页 |
| 3. 汉字学理论 | 第13页 |
| 4. 教育学理论 | 第13-14页 |
| (三) 字理识字的原则 | 第14-16页 |
| 1. 规律性原则 | 第14-15页 |
| 2. 浅显性原则 | 第15页 |
| 3. 意趣性原则 | 第15页 |
| 4. 功能性原则 | 第15-16页 |
| 5 包涵性原则 | 第16页 |
| (四) 字理识字的意义 | 第16-19页 |
| 1.“字理识字”有利于培养学生的形象思维能力 | 第16-17页 |
| 2.“字理识字”有益于帮助儿童提高记忆能力 | 第17页 |
| 3.“字理识字”有助于学生发展逻辑思维能力 | 第17页 |
| 4.“字理识字”有助于提高学生的识字效果 | 第17-18页 |
| 5.“字理识字”的教学思路利于培养学生的学习旨趣 | 第18页 |
| 6.“字理识字”的内涵可以陶冶儿童的情操 | 第18页 |
| 7.“字理识字”能够对学生进行民族文化的熏陶 | 第18-19页 |
| 二、小学低年级字理识字教学中存在的问题 | 第19-26页 |
| (一) 忽视学生已有知识储备,教学预设不全面 | 第19-20页 |
| (二) 把握工具性与人文性的尺度不当 | 第20-23页 |
| (三) 盲目地大量识记生字,学生语文综合能力的培养得不到重视 | 第23-26页 |
| 三、小学低年级字理识字教学运用的有效策略及方法 | 第26-31页 |
| (一) 小学低年级字理识字教学运用的有效策略 | 第26-28页 |
| 1. 按图索骥,文图对照,认识象形字 | 第26页 |
| 2. 分解组合,展开想象,理解会意字 | 第26-27页 |
| 3. 对比辨析,触类旁通,掌握形声字 | 第27-28页 |
| (二) 小学低年级字理识字教学运用的有效方法 | 第28-31页 |
| 1. 据理识字 | 第28-29页 |
| 2. 看图联想法 | 第29页 |
| 3. 部件知义法 | 第29页 |
| 4. 拆分会意法 | 第29页 |
| 5. 音形结合法 | 第29-30页 |
| 6. 趣味猜谜法 | 第30页 |
| 7. 游戏明理法 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 后记 | 第33页 |