| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 问题的提出及相关研究状况 | 第7-12页 |
| ·课题研究的背景 | 第7页 |
| ·课题研究的意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·现实意义 | 第8页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第8-12页 |
| ·国外相关研究 | 第9-10页 |
| ·国内相关研究 | 第10-12页 |
| 第二章 相关概念界定与研究的理论基础 | 第12-17页 |
| ·核心概念的界定 | 第12-13页 |
| ·学习障碍 | 第12页 |
| ·数学学习障碍 | 第12页 |
| ·文科女生数学学习障碍 | 第12-13页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第13-17页 |
| ·元认知理论 | 第13-14页 |
| ·认知发展理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学说 | 第15-17页 |
| 第三章 高中文科女生在数学学习中存在障碍的现状分析 | 第17-22页 |
| ·调查目的 | 第17页 |
| ·调查对象及人数 | 第17页 |
| ·调查方法 | 第17页 |
| ·调查统计及分析 | 第17-22页 |
| 第四章 高中文科女生数学学习障碍产生的原因分析 | 第22-29页 |
| ·生理差异 | 第22-24页 |
| ·染色体 | 第22-23页 |
| ·大脑机制 | 第23页 |
| ·记忆方式 | 第23-24页 |
| ·心理差异 | 第24-26页 |
| ·意志 | 第25页 |
| ·自信 | 第25页 |
| ·兴趣 | 第25-26页 |
| ·思维差异 | 第26-27页 |
| ·环境差异 | 第27-29页 |
| 第五章 高中文科女生数学学习障碍解决的教学策略 | 第29-43页 |
| ·加强情感交流 | 第29-31页 |
| ·融洽师生关系 | 第29-30页 |
| ·提高情感智商 | 第30-31页 |
| ·进行心理辅导 | 第31-34页 |
| ·培养学生的意志品质 | 第31-32页 |
| ·激发学生的求知欲 | 第32-34页 |
| ·培养良好学习习惯 | 第34-35页 |
| ·建立预习的习惯 | 第34页 |
| ·强化复习的习惯 | 第34页 |
| ·坚持改错的习惯 | 第34-35页 |
| ·进行反思的习惯 | 第35页 |
| ·加强方法指导 | 第35-38页 |
| ·帮助女生充分认识数学学科特点 | 第36页 |
| ·帮助女生认识到“多做不等于多得” | 第36页 |
| ·帮助女生扫清知识障碍 | 第36-38页 |
| ·消除思维障碍 | 第38-43页 |
| ·巧用陷阱，防止错觉定势 | 第38-39页 |
| ·比较分析，联系和区别 | 第39-40页 |
| ·加强变式练习 | 第40-43页 |
| 第六章 高中文科女生数学学习障碍解决的实验研究 | 第43-52页 |
| ·实验准备 | 第43-45页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验时间 | 第43页 |
| ·实验对象 | 第43页 |
| ·实验假说 | 第43-44页 |
| ·实验变量 | 第44-45页 |
| ·实验方法 | 第45页 |
| ·实验过程 | 第45-46页 |
| ·前期准备工作 | 第45页 |
| ·实验前测 | 第45页 |
| ·开展实验 | 第45页 |
| ·实验后测 | 第45页 |
| ·实验总结 | 第45-46页 |
| ·实验结果分析 | 第46-50页 |
| ·实验前测数据处理 | 第46页 |
| ·实验后测数据处理 | 第46-48页 |
| ·数据分析 | 第48-50页 |
| ·实验结论 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一：汇文中学2012届高三四个文科班期末区统考成绩 | 第55-62页 |
| 附录二：问卷调查表 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |