城市贫困家庭青少年教育状况调查与制约因素分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景与问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11页 |
| ·理论价值 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| ·对教育机会均等的理论研究 | 第11-13页 |
| ·教育资源分配与教育机会均等的研究 | 第13-14页 |
| ·家庭背景对教育机会均等影响的研究 | 第14-15页 |
| ·对前人研究的简单评述 | 第15-16页 |
| ·概念阐释与操作化 | 第16-17页 |
| ·城市贫困家庭青少年 | 第16页 |
| ·教育资源 | 第16-17页 |
| 第2章 理论假设与研究方法 | 第17-20页 |
| ·调查前的研究设计 | 第17-18页 |
| ·探索性调查与理论假设的提出 | 第17页 |
| ·调查问卷的内容及问卷设计 | 第17-18页 |
| ·抽样实施阶段 | 第18-19页 |
| ·资料收集阶段 | 第19页 |
| ·数据录入和统计分析阶段 | 第19页 |
| ·本章小结 | 第19-20页 |
| 第3章 城市贫困家庭青少年受教育状况 | 第20-49页 |
| ·青少年的基本状况及家庭状况 | 第20-22页 |
| ·青少年的性别及年龄分布 | 第20页 |
| ·青少年父母状况 | 第20-21页 |
| ·家庭经济状况 | 第21-22页 |
| ·青少年教育资源占有状况 | 第22-31页 |
| ·学校资源的占有状况 | 第22-25页 |
| ·人际关系状况与受重视程度 | 第25-27页 |
| ·家庭教育资源占有状况 | 第27-31页 |
| ·青少年学业成绩状况 | 第31-34页 |
| ·青少年学习成绩状况 | 第31-32页 |
| ·青少年获奖情况 | 第32-34页 |
| ·担任班干部情况 | 第34页 |
| ·教育期望状况 | 第34-39页 |
| ·父母的教育期望 | 第35页 |
| ·自己的教育期望 | 第35-37页 |
| ·自我的教育认可程度 | 第37-39页 |
| ·教育选择状况 | 第39-46页 |
| ·入学途径 | 第39-40页 |
| ·教育选择方向 | 第40-46页 |
| ·研究结论与假设检验 | 第46-48页 |
| ·优质教育资源缺失 | 第46页 |
| ·学业成绩分布合理，综合素质欠缺 | 第46-47页 |
| ·教育期望以获取中高等教育为主体，自我认可度较高 | 第47页 |
| ·学习成绩成为主要择校途径 | 第47-48页 |
| ·职业教育成为重要备选教育方式 | 第48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第4章 城市贫困家庭青少年教育发展的制约因素 | 第49-57页 |
| ·政府层面的制约 | 第49-53页 |
| ·“就近入学”与“优质教育资源配置失衡”的矛盾 | 第49-51页 |
| ·政府在教育救助中的缺位 | 第51-53页 |
| ·学校层面的制约 | 第53页 |
| ·学校对贫困青少年缺乏特殊关注 | 第53页 |
| ·家庭方面的制约 | 第53-56页 |
| ·家庭的经济贫困 | 第53-55页 |
| ·家庭的文化资本缺乏 | 第55-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 第5章 解决对策 | 第57-61页 |
| ·加强政府宏观调控职能，加大教育救助力度 | 第57-58页 |
| ·实施贫困家庭义务教育阶段费用全免制度 | 第57页 |
| ·建立完善的贫困学生救助体系 | 第57-58页 |
| ·完善学校资源配置机制，加强教育关注 | 第58-59页 |
| ·均衡学校资源配置，保证教育均衡发展 | 第58页 |
| ·建立“宏志班”，保证青少年优质资源的获取 | 第58页 |
| ·加强教育的关注，杜绝教育歧视 | 第58-59页 |
| ·推进文化救助，缩小家庭文化资本差异 | 第59页 |
| ·推进文化救助，满足青少年文化需求 | 第59页 |
| ·开展知识救助，对贫困家庭青少年进行定期学习辅导 | 第59页 |
| ·本章小结 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
