| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、 时代呼唤主体性教育 | 第9-10页 |
| 二、 对传统教育的反思 | 第10-12页 |
| 三、 当代基础教育课程改革的大势所趋 | 第12-13页 |
| 第一章 相关概念及基本内涵 | 第13-20页 |
| 一、 主体与主体性 | 第13-14页 |
| 二、 学生的主体性及其基本特征 | 第14-18页 |
| 三、 主体性教育与素质教育 | 第18-20页 |
| 第二章 主体性音乐教育观念的理论基础 | 第20-31页 |
| 一、 人是主体性音乐教育的出发点 | 第20-23页 |
| 二、 自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定因素 | 第23-27页 |
| 三、 把人培养成为社会历史活动的主体是主体性音乐教育的最高目的 | 第27-31页 |
| 第三章 主体性音乐教育目标体系 | 第31-36页 |
| 一、 知能目标 | 第32页 |
| 二、 主动性目标 | 第32-33页 |
| 三、 自主性目标 | 第33-34页 |
| 四、 创造性目标 | 第34-36页 |
| 第四章 主体性音乐教育目标的实施方略 | 第36-66页 |
| 一、 确立主体性音乐教育观念 | 第36-37页 |
| 二、 构建实现主体性目标的音乐课程体系 | 第37-39页 |
| 三、 实现主体性音乐教育目标的策略与方法 | 第39-61页 |
| （一） 以启发式教学思想为指导的主动、积极的教学策略 | 第39-47页 |
| （二） 以发展为目的的自主、创造的教学策略 | 第47-60页 |
| （三） 以反思性反馈方式为学习过程的教学策略 | 第60-61页 |
| 四、 形成发展性音乐课程评价体系 | 第61-66页 |
| 第五章 继续要讨论的问题 | 第66-70页 |
| 一、 关于音乐教师 | 第66-68页 |
| （一） 音乐教师所处角色的转变 | 第66-68页 |
| （二） 音乐教师对学生关注的转变 | 第68页 |
| 二、 关于音乐教材 | 第68-70页 |
| （一） 对教材选编方面的建议 | 第68-69页 |
| （二） 教材不再是唯一的音乐课程资源 | 第69-70页 |
| 结束语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录1 | 第75-79页 |
| 附录2 | 第79-81页 |
| 后记 | 第81页 |