| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究对象的确定 | 第7页 |
| 二、研究方法 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-13页 |
| 第一章 初中生语文自学能力的构成 | 第13-19页 |
| 第一节 自学能力的定义 | 第13-15页 |
| 一、能力的定义 | 第13-14页 |
| 二、自学能力的定义 | 第14-15页 |
| 第二节 初中生语文自学能力的构成 | 第15-19页 |
| 一、几种语文能力结构的理论 | 第15-16页 |
| 二、初中生语文自学能力的构成 | 第16页 |
| 三、初中生已具备的自学条件 | 第16-19页 |
| 第二章 初中生语文自学能力培养的研究现状 | 第19-24页 |
| 第一节 初中生语文自学能力培养的基本状况 | 第19-21页 |
| 一、教学法的变革 | 第19-20页 |
| 二、学习法的变革 | 第20页 |
| 三、全面的实验性阶段 | 第20-21页 |
| 第二节 几种不同的探索思路 | 第21-24页 |
| 一、于漪的探索 | 第21-22页 |
| 二、魏书生的探索 | 第22-23页 |
| 三、钱梦龙的探索 | 第23页 |
| 四、宁鸿彬的探索 | 第23-24页 |
| 第三章 初中生语文自学能力的培养 | 第24-36页 |
| 第一节 地基式知识积累 | 第24-26页 |
| 一、初中生的所需掌握的基本语文知识 | 第25页 |
| 二、积累方法介绍 | 第25-26页 |
| 第二节 链接法训练技能 | 第26-30页 |
| 一、初中生的所需掌握的基本语文技能 | 第27页 |
| 二、《春》的教学案例 | 第27-30页 |
| 第三节 障碍式智力训练 | 第30-33页 |
| 一、障碍法培养学生的注意力 | 第30-31页 |
| 二、障碍法训练学生的记忆力 | 第31页 |
| 三、障碍法训练学生的思维 | 第31-33页 |
| 第四节 熏陶法优化非智力品质 | 第33-36页 |
| 一、活动熏陶法 | 第33-34页 |
| 二、情感熏陶法 | 第34-35页 |
| 三、环境熏陶法 | 第35-36页 |
| 第四章 班级人际关系对语文自学能力的影响 | 第36-54页 |
| 第一节 对语文教学交往的思考 | 第36-40页 |
| 一、交往说的相关理论 | 第36-38页 |
| 二、语文教学的交往本质 | 第38-39页 |
| 三、人际关系和语文教学交往 | 第39-40页 |
| 第二节 班级人际关系对初中生语文学习的影响 | 第40-45页 |
| 一、师生关系对初中生语文学习的影响——藤架效应 | 第41-43页 |
| 二、同伴关系对初中生语文学习的影响——水波效应 | 第43-45页 |
| 第三节 师生关系、同伴关系的现状 | 第45-49页 |
| 一、语文学习的兴趣与语文学习的能力 | 第46页 |
| 二、师生关系、同伴关系的现状 | 第46-47页 |
| 三、师生关系、同伴关系对语文学科学习非智力因素的影响 | 第47-49页 |
| 第四节 建立良好人际关系，激发语文学习动机 | 第49-54页 |
| 一、从影响交往的心理因素着手 | 第50-51页 |
| 二、从改变语文教师职业观念着手 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录一：初中生语文能力自测评价指要 | 第58-60页 |
| 附录二：初中生语文学习与人际关系状况 | 第60-61页 |
| 附录三：友好型同伴关系对初中生语文学习的影响 | 第61-62页 |
| 附录四：友好型师生关系对初中生语文学习的影响 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |