| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 目标优化与策略整合的依据 | 第10-25页 |
| 一、现实依据 | 第10-23页 |
| (一) 高中学生作文现状 | 第10-13页 |
| (二) 高中教师评改现状 | 第13-23页 |
| 二、理论依据 | 第23-25页 |
| (一) 巴班斯基"教学过程最优化"的相关原理 | 第23-24页 |
| (二) 《普通高中语文课程标准》中的有关理论 | 第24-25页 |
| 第二章 目标优化与策略整合的原则 | 第25-28页 |
| 一、以人为本原则 | 第25-26页 |
| 二、先放后收原则 | 第26-27页 |
| 三、因势利导原则 | 第27-28页 |
| 四、循序渐进原则 | 第28页 |
| 第三章 目标优化与策略整合的方略 | 第28-45页 |
| 一、目标优化的方略 | 第28-34页 |
| (一) 目标优化的内涵 | 第29页 |
| (二) 目标优化的措施 | 第29-34页 |
| 二、策略整合的方略 | 第34-45页 |
| (一) 根据高中生心理特征,整合作文批语形式 | 第35-39页 |
| (二) 根据教育心理学有关强化的原理,整合作文评展方式 | 第39-42页 |
| (三) 作文评改与听、说、读、思四个方面能力的整合 | 第42-43页 |
| (四) 教师在作文评改中多重身份的整合 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录一:作文批改实例 | 第48-50页 |
| 附录二:下水作文实例 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |