| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| List of Tables | 第12-13页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-17页 |
| ·Background of the research | 第13-15页 |
| ·Significance of the study | 第15-16页 |
| ·The outline of the study | 第16-17页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第17-45页 |
| ·Formative assessment | 第17-35页 |
| ·What is formative assessment? | 第17-19页 |
| ·Characteristics of formative assessment | 第19-23页 |
| ·The relationship between formative assessment and summative assessment | 第23-26页 |
| ·The methods of formative assessment | 第26-35页 |
| ·Observation in the classroom | 第26页 |
| ·Portfolios | 第26-31页 |
| ·Portfolio conferences | 第31-32页 |
| ·Interviews and questionnaires | 第32-33页 |
| ·Self-assessment and peer-assessment | 第33-35页 |
| ·Theories related to formative assessment | 第35-38页 |
| ·Humanism theory | 第35-37页 |
| ·Constructivism | 第37-38页 |
| 2. 3 Theories related to English writing teaching | 第38-43页 |
| 2. 3. 1 The development of L2 writing teaching approaches | 第38-41页 |
| 2. 3. 2 Product versus process approaches | 第41-42页 |
| 2. 3. 3 Successful vs. unsuccessful writing | 第42-43页 |
| 2. 4 Summary | 第43-45页 |
| Chapter 3 Methodology | 第45-65页 |
| 3. 1 Research design | 第45页 |
| 3. 2 Research questions | 第45-46页 |
| 3. 3 Instruments | 第46-48页 |
| 3. 4 Subject description | 第48-49页 |
| 3. 5 Procedure | 第49-65页 |
| 3. 5. 1 Questionnaire Ⅰ and pre-testing | 第49-51页 |
| 3. 5. 2 Application of formative assessment in the class | 第51-62页 |
| 3. 5. 3 Questionnaire Ⅱ and post-testing | 第62-63页 |
| 3. 5. 4 Data collection | 第63-65页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第65-76页 |
| 4. 1 Analysis methods | 第65页 |
| 4. 2 Results and discussions | 第65-76页 |
| 4. 2. 1 Results of questionnaires and verbal reports | 第65-70页 |
| 4. 2. 2 Results of tests | 第70-72页 |
| 4. 2. 3 Discussions | 第72-76页 |
| 4. 2. 3. 1 Facilitating English majors' writing ability | 第72-73页 |
| 4. 2. 3. 2 More beneficial to low-achievers in English writing | 第73-76页 |
| Chapter 5 Conclusions | 第76-85页 |
| 5. 1 Major findings | 第76-79页 |
| 5. 1. 1 Facilitating English majors' writing ability | 第76-77页 |
| 5. 1. 2 More beneficial to low-achievers | 第77-79页 |
| 5. 2 Implications | 第79-83页 |
| 5. 2. 1 Implications for teaching English writing | 第79-80页 |
| 5. 2. 2 Potential problems of the implementation of formative assessment in English teaching | 第80-82页 |
| 5. 2. 3 Suggested areas for future research | 第82-83页 |
| 5. 3 Limitations of the study | 第83-84页 |
| 5. 4 Summary | 第84-85页 |
| References | 第85-91页 |
| Appendix Ⅰ: Questionnaire Ⅰ | 第91-92页 |
| Appendix Ⅱ: Questionnaire Ⅱ | 第92-93页 |
| Appendix Ⅲ: Pre-test paper for writing proficiency | 第93-94页 |
| Appendix Ⅳ: Post-test paper for writing proficiency | 第94-95页 |
| Appendix Ⅴ: Narrative writing rubric | 第95-96页 |
| Appendix Ⅵ: Rubric for review writing | 第96-97页 |
| Appendix Ⅶ: Rubric for argumentative essays | 第97-98页 |
| Acknowledgements | 第98页 |
