| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| ·关于应对的表述与定义 | 第14-15页 |
| ·应对方式的分类 | 第15-17页 |
| ·应对的理论及其研究思路 | 第17-18页 |
| ·特质论 | 第17页 |
| ·过程论 | 第17-18页 |
| ·应对方式的测量 | 第18-20页 |
| ·国内外关于中学生应对方式的研究现状 | 第20-24页 |
| ·中学生应对方式特点的研究 | 第20-21页 |
| ·应对方式与心理健康的关系研究 | 第21-22页 |
| ·应对方式与人格因素的关系研究 | 第22-23页 |
| ·应对方式与社会支持的关系研究 | 第23-24页 |
| ·应对方式的干预研究 | 第24-25页 |
| ·关于学业不良学生应对方式的研究 | 第25-27页 |
| ·国内学者对学业不良的界定 | 第25-26页 |
| ·国内对学业不良学生研究的概况 | 第26-27页 |
| ·已有研究的不足 | 第27-28页 |
| 第三章 研究目的和研究设计 | 第28-33页 |
| ·研究目的和意义 | 第28-30页 |
| ·研究目的 | 第28-29页 |
| ·研究意义 | 第29-30页 |
| ·研究的总体设计与研究内容 | 第30-31页 |
| ·研究构想 | 第30页 |
| ·研究内容和研究假设 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·数据收集方法 | 第31页 |
| ·统计分析方法 | 第31-32页 |
| ·研究总体的技术路线 | 第32-33页 |
| 第四章 学业不良初中生社会支持、自尊与应对方式的关系研究 | 第33-43页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·研究工具 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·测试程序与数据处理 | 第34页 |
| ·结果与分析 | 第34-42页 |
| ·学业不良初中生应对方式、社会支持、自尊的基本状况 | 第34-37页 |
| ·学业不良初中生社会支持、自尊与应对方式的相关 | 第37-38页 |
| ·学业不良初中生的社会支持是自尊与应对方式之间关系的中介变量 | 第38-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 第五章 学业不良初中生应对方式的心理干预研究 | 第43-51页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43-47页 |
| ·研究对象 | 第43页 |
| ·研究工具 | 第43页 |
| ·研究程序 | 第43-45页 |
| ·数据处理与分析 | 第45-47页 |
| ·结果与分析 | 第47-50页 |
| ·实验组和对照组应对方式得分前测、后测结果的比较与分析 | 第47-49页 |
| ·实验组和对照组社会支持与自尊前测、后测结果的比较与分析 | 第49-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第六章 结论与展望 | 第51-57页 |
| ·学业不良初中生应对方式的特点 | 第51-52页 |
| ·学业不良初中生社会支持、自尊与应对方式的关系 | 第52-54页 |
| ·自尊对应对方式的影响 | 第52页 |
| ·社会支持对应对方式的影响 | 第52-54页 |
| ·社会支持的支持利用度是调节自尊与应对方式之间关系的中介变量 | 第54页 |
| ·心理干预的有效性 | 第54-55页 |
| ·心理干预对改善学业不良初中生应对方式的作用 | 第54-55页 |
| ·心理干预对提高学业不良初中社会支持、自尊的作用 | 第55页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·研究中存在的不足与展望 | 第56-57页 |
| ·研究中存在的不足 | 第56页 |
| ·未来的研究方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 附录4 | 第66页 |
