普通高中教研组织建设研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| （二） 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 四、理论依据 | 第16-19页 |
| （一） 社会互动理论 | 第16-17页 |
| （二） 团体动力理论 | 第17-18页 |
| （三） 合作竞争理论 | 第18页 |
| （四） “学习型组织”理论 | 第18-19页 |
| 五、核心概念界定 | 第19页 |
| (一) 组织 | 第19页 |
| (二) 教研组织 | 第19页 |
| 六、研究的方法和思路 | 第19-21页 |
| (一) 研究的对象 | 第19-20页 |
| (二) 研究的内容 | 第20页 |
| (三) 研究的方法 | 第20-21页 |
| 第一部分 当前普通高中教研组织的运行情况 | 第21-31页 |
| 一、教研组织成员及其关系 | 第22-24页 |
| （一） 教师与教研组长 | 第22-23页 |
| （二） 教师与教研组织 | 第23-24页 |
| 二、教研组织的功能定位 | 第24-27页 |
| （一） 教研组织的功能 | 第24-25页 |
| （二） 教研组织与教师专业发展 | 第25-27页 |
| 三、教研组织的活动形式 | 第27-29页 |
| 四、对教研组织的评价 | 第29页 |
| 五、关于教研组织运行方式的分析 | 第29-31页 |
| 第二部分 普通高中教研组织存在的问题及分析 | 第31-38页 |
| 一、普通高中教研组织存在的问题 | 第31-33页 |
| （一） 教研组织功能弱化 | 第31-32页 |
| （二） 教研组织工作效率低 | 第32页 |
| （三） 教研工作华而不实 | 第32-33页 |
| （四） 教研组织成员教研积极性不高 | 第33页 |
| 二、教研组织存在问题的原因分析 | 第33-38页 |
| （一） 体制关系不顺、应试教育挤压 | 第33-34页 |
| （二） 管理制度松弛、教研目标模糊 | 第34-35页 |
| （三） 事务性工作多、业务性指导少 | 第35-36页 |
| （四） 评价体系不科学，考核有失公平 | 第36-38页 |
| 第三部分 对普通高中教研组织建设的启发与建议 | 第38-44页 |
| 一、教研组织建设要突出专业性 | 第38-39页 |
| （一） 教研组织应以学科教学研究引领组织成员发展 | 第38页 |
| （二） 教研组活动应着眼解决课堂教学问题 | 第38-39页 |
| 二、教研组长应提升教研组织的凝聚力 | 第39-40页 |
| 三、应利用团队的力量，推动教师专业发展 | 第40-41页 |
| 四、教研工作应紧密联系教育教学的实际 | 第41页 |
| 五、学校要协调好教研组、年级部、备课组的关系 | 第41-42页 |
| 六、减轻教师工作中不必要的压力和负担 | 第42-43页 |
| 七、学校建立建设性的评价，促进教研组织的发展 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
