| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-26页 |
| 一、阅读中附带习得词汇的理论研究 | 第11-14页 |
| （一） 阅读中附带习得词汇概念的提出 | 第11页 |
| （二） 阅读中附带习得词汇在第二语言习得研究中的发展 | 第11页 |
| （三） 阅读中附带习得词汇研究的高潮 | 第11-12页 |
| （四） 阅读中附带习得词汇研究的深入 | 第12-13页 |
| （五） 阅读中附带习得词汇理论研究总结 | 第13-14页 |
| 二、阅读中词汇附带习得词汇的研究方法 | 第14-17页 |
| （一） 实验法 | 第14-16页 |
| （二） 个案研究法 | 第16-17页 |
| 三、附带习得相关的理论和假设 | 第17-18页 |
| （一） 输入假设理论 | 第17页 |
| （二） 信息处理的自上而下理论 | 第17页 |
| （三） 深加工理论 | 第17-18页 |
| （四） 投入量假设 | 第18页 |
| 四、泛读与词汇附带习得 | 第18-22页 |
| （一） 泛读的含义 | 第18-19页 |
| （二） 泛读在附带习得词汇中的作用 | 第19页 |
| （三） 泛读材料的选择 | 第19-20页 |
| （四） 提高泛读能力的有效途径 | 第20-22页 |
| 五、词汇加工策略与词汇附带习得 | 第22-26页 |
| （一） 忽略生词 | 第22页 |
| （二） 猜测词义 | 第22-25页 |
| （三） 查阅词典 | 第25-26页 |
| 第二章 阅读中附带习得词汇的调查研究 | 第26-34页 |
| 一、研究设计与方法 | 第26-28页 |
| （一） 研究目的 | 第26页 |
| （二） 研究对象与研究方法 | 第26页 |
| （三） 问卷的设计 | 第26-28页 |
| （四） 问卷的分发与回收 | 第28页 |
| 二、研究结果与数据分析 | 第28-34页 |
| （一） 高中生英语泛读情况 | 第28-30页 |
| （二） 词汇加工策略的使用 | 第30-32页 |
| （三） 主观题的结果与分析 | 第32-34页 |
| 第三章 研究结果讨论与教学建议 | 第34-38页 |
| 一、高中生泛读中存在的问题与建议 | 第34-35页 |
| （一） 阅读材料的选择 | 第34页 |
| （二） 阅读材料的难度 | 第34页 |
| （三） 阅读习惯 | 第34-35页 |
| （四） 阅读目的 | 第35页 |
| 二、词汇策略中的问题与建议 | 第35-37页 |
| （一） 词典的使用 | 第35-36页 |
| （二） 语言知识的运用 | 第36页 |
| （三） 词汇加工策略中的元认知策略应用 | 第36页 |
| （四） 策略运用中的其它问题 | 第36-37页 |
| 三、词汇习得中一词多义问题的建议 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |