| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、主题史教学形式下民族精神培育的挑战和机遇 | 第14-22页 |
| (一)、挑战:主题史的编排使民族精神培育的素材成为隐性知识点 | 第14-16页 |
| 1、主题史注重对人类文明共性的阐述 | 第14-15页 |
| 2、主题史编排中对具体事例的叙述特征 | 第15-16页 |
| (二)、机遇:文明史的选材蕴涵丰富的民族精神培育素材 | 第16-19页 |
| 1、每一主题对文明的叙述以进步概念为价值取向 | 第16-17页 |
| 2、各主题突出共性是通过具体事例来呈现的 | 第17-19页 |
| 3、"整体性历史"的编排取材广泛,素材丰富 | 第19页 |
| (三)、课程标准对民族精神培育的要求 | 第19-22页 |
| 二、高中主题史教学下民族精神培育的现实意义 | 第22-32页 |
| (一)、青少年在高中阶段成长的特点 | 第22-23页 |
| (二)、青少年民族精神的缺失 | 第23-26页 |
| 1、在市场利益的驱动下,民族精神正在缺失 | 第23-24页 |
| 2、多元文化的冲击使青少年民族意识淡薄 | 第24-25页 |
| 3、对青少年进行民族精神教育刻不容缓 | 第25-26页 |
| (三)、民族精神的概念和内涵 | 第26-32页 |
| 1、民族精神的概念 | 第26-28页 |
| 2、民族精神培育的内涵和层次 | 第28-32页 |
| 三、高中主题史教学下民族精神培育的途径 | 第32-54页 |
| (一)、发挥课堂教学的主渠道作用,培育民族精神 | 第32-45页 |
| 1、创设情境,在情感激荡中体会民族精神 | 第32-38页 |
| (1)、教师语言营造情境 | 第32-33页 |
| (2)、角色扮演深入情境 | 第33-34页 |
| (3)、多媒体手段再现情境 | 第34-37页 |
| (4)、情境创设的原则 | 第37-38页 |
| 2、问题探析,在思辩中感悟民族精神 | 第38-43页 |
| (1)、挖掘教材、发现问题,设情提问 | 第38-40页 |
| (2)、循序渐进、追根问底,梯度式问题 | 第40-41页 |
| (3)、根据主题史形式特点,对比设问 | 第41-42页 |
| (4)、问题探析中要注意的问题 | 第42-43页 |
| 3、专题拓展,在探究学习中内化民族精神 | 第43-45页 |
| (1)、课内动态生成的小专题 | 第43-45页 |
| (2)、由教学内容拓展的新课 | 第45页 |
| (二)、开展多种形式的活动课,深化民族精神的培育 | 第45-48页 |
| 1、举行各种主题鲜明的民族精神教育活动 | 第45-46页 |
| 2、结合学校德育活动扩大教育面 | 第46-47页 |
| 3、开设历史兴趣小组进行民族精神的培育 | 第47-48页 |
| (三)、实践活动身体力行,内化民族精神 | 第48-54页 |
| 1、走进博物馆,聆听历史的回响,感悟民族精神 | 第49-50页 |
| 2、走访爱国主义教育基地,与先烈对话,升华民族精神 | 第50-51页 |
| 3、挖掘乡土历史,探询先人足迹,内化民族精神 | 第51-54页 |
| 四、民族精神培育的体会和反思 | 第54-59页 |
| (一)、主题史教学实践中民族精神培育的思索 | 第54-55页 |
| (二)、主题史教学下民族精神培育对教师素质的要求 | 第55-59页 |
| 1、对教师专业素养提出了更高要求 | 第56-57页 |
| 2、教师应具有大教育的胸襟和智慧 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
