| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 序言 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究目标 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、论文框架 | 第12-14页 |
| 第1章 研究综述 | 第14-23页 |
| ·教育评价的定义 | 第14页 |
| ·档案袋评价 | 第14-21页 |
| ·档案袋评价的起源 | 第14-15页 |
| ·档案袋评价的定义与特征 | 第15-16页 |
| ·档案袋评价的分类 | 第16-17页 |
| ·档案袋评价实施的设计 | 第17-18页 |
| ·档案袋评价的理论基础 | 第18-21页 |
| ·信息技术课程中使用档案袋评价的意义 | 第21-22页 |
| ·档案袋评价的局限性 | 第22-23页 |
| 第2章 档案袋评价的发展一电子档案袋评价 | 第23-37页 |
| ·电子档案袋评价的定义 | 第23页 |
| ·电子档案袋的优势： | 第23-24页 |
| ·可用于电子档案袋评价的平台 | 第24-29页 |
| ·Blog(博客) | 第24-26页 |
| ·上海市信息技术过程性评价平台 | 第26-27页 |
| ·Moodle | 第27-28页 |
| ·瑞博(Rainbow) | 第28-29页 |
| ·对四个平台的比较分析 | 第29页 |
| ·档案袋评价在我国的应用现状 | 第29-30页 |
| ·电子档案袋的应用案例 | 第30-36页 |
| ·案例1宾夕法尼亚大学的电子档案袋 | 第31-33页 |
| ·案例2上海交大二附中的信息技术课程使用电子档案袋评价 | 第33-35页 |
| ·两个案例带来的启示 | 第35-36页 |
| ·对电子档案袋评价应用的估计 | 第36-37页 |
| 第3章 基于电子档案袋评价的教学探究 | 第37-50页 |
| ·电子档案袋平台介绍 | 第37-40页 |
| ·基于电子档案袋评价的教学的理论基础 | 第40-43页 |
| ·建构主义学习理论 | 第40-41页 |
| ·发展性评价 | 第41-42页 |
| ·小学信息技术课程的特点 | 第42-43页 |
| ·基于电子档案袋评价的教学过程要素分析 | 第43-48页 |
| ·实施目标——信息素养 | 第43-44页 |
| ·教学方法一任务驱动教学法 | 第44-46页 |
| ·教学设计——WebQuest | 第46-47页 |
| ·为学生学习和评价提供的脚手架 | 第47-48页 |
| ·评价形式 | 第48页 |
| ·教学过程模式 | 第48-50页 |
| 第4章 基于电子档案袋评价的教学实践 | 第50-67页 |
| ·教学案例 | 第50-60页 |
| ·教学案例1电子连环画 | 第50-54页 |
| ·教学案例2诗配画 | 第54-60页 |
| ·效果反馈 | 第60-67页 |
| ·问卷调查的设计 | 第60-62页 |
| ·调查结果及分析 | 第62-65页 |
| ·教师反馈 | 第65-66页 |
| ·学生反馈 | 第66-67页 |
| 第5章 总结与展望 | 第67-70页 |
| ·对基于电子档案袋的教学过程模式的反思 | 第67-68页 |
| ·本文的研究成果 | 第68页 |
| ·对研究的展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| A、 访谈信息技术中心教师的问题列表 | 第73页 |
| B、 调查问卷 | 第73-76页 |
| c、 信息素养详解 | 第76-78页 |
| 读研期间发表论文情况 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |