| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 中职语文学习评价的现有方式——百分制评分 | 第9-11页 |
| 一、百分制评分的优点 | 第9页 |
| 二、百分制评分的弊端 | 第9-11页 |
| 第二章 语文学习评价的现代理念——发展性语文学习评价 | 第11-19页 |
| 一、发展性语文学习评价的概念和内涵 | 第11-12页 |
| (一) 学生主体性的全面发展 | 第11页 |
| (二) 教育目标的发展性 | 第11页 |
| (三) 科学地收集、处理学生的发展性信息 | 第11-12页 |
| 二、发展性语文学习评价的理论依据 | 第12-13页 |
| (一) 多元智能理论 | 第12页 |
| (二) 建构主义教育思想 | 第12页 |
| (三) 后现代主义关于教育的研究 | 第12-13页 |
| (四) 需要层次理论 | 第13页 |
| 三、发展性语文学习评价的基本特征 | 第13-17页 |
| (一) 注重评价对象的主体性 | 第13-15页 |
| (二) 注重评价内容的综合性 | 第15-16页 |
| (三) 注重评价方法的多元性 | 第16-17页 |
| 四、落实中职语文发展性学习评价的意义 | 第17-19页 |
| (一) 使学生相信自己能成材 | 第18页 |
| (二) 使学生在学习中做自己的主人 | 第18页 |
| (三) 使学生的创造力得以充分展示 | 第18页 |
| (四) 使教师、家长、社会等方面在促进学生发展的同时自身得以发展 | 第18-19页 |
| 第三章 发展性学习评价在中职语文学习中的实践 | 第19-26页 |
| 一、收集发展性学习信息的主要途径 | 第19-21页 |
| (一) 日常观察 | 第19页 |
| (二) 课堂问答 | 第19页 |
| (三) 作业检查 | 第19页 |
| (四) 考试测验 | 第19-20页 |
| (五) 语文兴趣小组活动和竞赛 | 第20页 |
| (六) 建立学习档案袋 | 第20-21页 |
| 二、发展性语文学习评价的常用方法 | 第21-22页 |
| (一) 百分制评分 | 第21页 |
| (二) 等级制评定 | 第21页 |
| (三) 评语描述 | 第21-22页 |
| (四) 档案袋评定 | 第22页 |
| 三、发展性语文学习评价的主要反馈形式 | 第22-26页 |
| (一) 日常性评价反馈 | 第22-23页 |
| (二) 阶段性评价反馈 | 第23页 |
| (三) 总结性评价反馈 | 第23-26页 |
| 第四章 落实中职语文发展性学习评价的保障 | 第26-28页 |
| 一、教育主管部门 | 第26页 |
| 二、教师 | 第26页 |
| 三、学生 | 第26-27页 |
| 四、家长和社会等方面 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |