| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、生成在教学中提出的理论溯源 | 第7-12页 |
| (一) 杜威关于“经验改组改造”的认识 | 第7页 |
| (二) 博尔诺夫对“教育的非连续性”认识 | 第7-8页 |
| (三) 现代哲学的生成性思维 | 第8页 |
| (四) 生成性学习理论 | 第8-9页 |
| (五) 生命说 | 第9-10页 |
| (六) 后现代知识观 | 第10页 |
| (七) 后现代课程观 | 第10-12页 |
| 二、生成性教学的内涵 | 第12-19页 |
| (一) 生成性在新课程教学理念中的体现 | 第12-15页 |
| (二) 生成性教学 | 第15-19页 |
| 三、生成性教学的基本特征 | 第19-21页 |
| (一) 生命生成性 | 第19页 |
| (二) 交往互动性 | 第19-20页 |
| (三) 过程的动态性 | 第20页 |
| (四) 开放性 | 第20-21页 |
| 四、生成性教学实施的途径和条件 | 第21-30页 |
| (一) 教学方案的设计要保持弹性 | 第21-22页 |
| (二) 以学定教,及时调整 | 第22-24页 |
| (三) 注重多元评价,实现评价的艺术性、客观性和适时性 | 第24-26页 |
| (四) 提升教师教学智慧 | 第26-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |