| 引言 | 第1-7页 |
| 一、全纳教育:加强学生的参与、减少学生被排斥的教育理念 | 第7-13页 |
| (一) 全纳教育的概念 | 第7-8页 |
| (二) 全纳教育思潮兴起的客观背景 | 第8-10页 |
| 1. 社会民主化 | 第8-9页 |
| 2. 教育全民化 | 第9-10页 |
| (三) 全纳教育的基本观点 | 第10-11页 |
| 1. 全纳教育的教育权利观 | 第10页 |
| 2. 全纳教育的民主观 | 第10-11页 |
| 3. 全纳教育的平等观 | 第11页 |
| (四) 全纳教育的价值取向 | 第11-13页 |
| 1. 从关注部分学生到关注所有学生 | 第11-12页 |
| 2. 从关注个体到关注群体 | 第12页 |
| 3. 从关注知识到关注合作 | 第12-13页 |
| 二、学生弱势群体:教育现实中被排斥的群体 | 第13-29页 |
| (一) 学生弱势群体的分类 | 第14-15页 |
| (二) 学生弱势群体的成因分析 | 第15-22页 |
| 1. 社会因素 | 第15-17页 |
| 2. 家庭因素 | 第17-19页 |
| 3. 学校因素 | 第19-20页 |
| 4. 自身因素 | 第20-22页 |
| (三) 与全纳教育理念相悖的排斥学生弱势群体的现象 | 第22-29页 |
| 1. 对残疾学生的排斥现象 | 第22-24页 |
| 2. 对心理障碍学生的排斥现象 | 第24-25页 |
| 3. 对经济困难学生的排斥现象 | 第25-28页 |
| 4. 对后进生的排斥现象 | 第28-29页 |
| 三、以全纳教育理念为指导，接纳学生弱势群体的措施 | 第29-43页 |
| (一) 全纳教育给我国教育带来的挑战 | 第30-33页 |
| 1. 教育观念的转变 | 第30-31页 |
| 2. 教育制度的完善 | 第31-32页 |
| 3. 教育实践的改善 | 第32-33页 |
| (二) 接纳学生弱势群体的措施 | 第33-43页 |
| 1. 政府和社会接纳学生弱势群体的措施 | 第33-35页 |
| 2. 学校接纳学生弱势群体的措施 | 第35-40页 |
| 3. 家庭接纳学生弱势群体的措施 | 第40-42页 |
| 4. 学生弱势群体的自我接纳 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 在校期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |