开放教育试点分校教师培训现状及对策的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstrsct | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| 四、国内外研究述评 | 第14-22页 |
| 五、研究设计与研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 开放教育试点分校教师培训的现状调查及分析 | 第24-38页 |
| 第一节 试点分校教师培训的现状调查的问卷调查 | 第24-26页 |
| 一、调查目的 | 第24页 |
| 二、调查内容 | 第24-25页 |
| 三、调查对象 | 第25页 |
| 四、调查方法 | 第25-26页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第26-34页 |
| 一、培训对象 | 第26页 |
| 二、试点分校及县工作站履行培训职责的情况 | 第26页 |
| 三、教师培训基本情况 | 第26-29页 |
| 四、受训教师对培训的看法 | 第29-34页 |
| 第三节 教师培训现状的访谈调查 | 第34-36页 |
| 一、访谈的目的 | 第34页 |
| 二、访谈结果与分析 | 第34-36页 |
| 第四节 对调查和访谈现状的讨论与分析 | 第36-38页 |
| 第三章 国外远程教育教师培训的特点与启示 | 第38-52页 |
| 第一节 国外远程教育教师培训的特点 | 第38-49页 |
| 一、国外远程教育专业人员培养、培训的形式和层次 | 第38-40页 |
| 二、国外远程教育专业人员培养培训课程或培训内容 | 第40-44页 |
| 三、国外远程教育专业人员培养培训方式 | 第44-49页 |
| 第二节 国外远程教育教师培训的启示 | 第49-52页 |
| 一、关于开设远程教育专业 | 第49-50页 |
| 二、关于远程教育专业人员培养和培训的层次 | 第50页 |
| 三、关于远程教育专业人员培训和培养的方式 | 第50-52页 |
| 第四章 新型远程教育教师培训模式的构建 | 第52-77页 |
| 第一节 新型远程教育教师培训模式构建的理论基础 | 第52-58页 |
| 第二节 新型远程教育教师培训模式建议 | 第58-77页 |
| 一、自主学习——反思培训模式 | 第58-64页 |
| 二、基于网络的案例培训模式 | 第64-71页 |
| 三、远程导师制培训 | 第71-77页 |
| 第五章 结语 | 第77-78页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第78-81页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-89页 |
| 后记 | 第89页 |
