我国高等职业教育专业人才的培养模式研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-11页 |
| ·研究背景 | 第6页 |
| ·本论文中高等职业教育的定位 | 第6-8页 |
| ·关于人才培养模式 | 第8-9页 |
| ·研究价值 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9-11页 |
| 第二章 国外高等职业教育的发展概况及教育现状 | 第11-29页 |
| ·国外高等职业教育发展概况 | 第11-16页 |
| ·高等职业教育的产生与发展 | 第11-14页 |
| ·世界发达国家普遍重视高等职业教育 | 第14-16页 |
| ·国外高等职业教育的专业设置现状 | 第16-21页 |
| ·西方发达国家高职课程设置现状及师资情况 | 第16-20页 |
| ·西方发达国家高职课程设置特点 | 第20-21页 |
| ·国外高等职业教育的人才培养模式 | 第21-25页 |
| ·德国“双元制”模式 | 第21-22页 |
| ·以美国、加拿大为代表的CBE 模式 | 第22-24页 |
| ·MES 模式 | 第24-25页 |
| ·国外高等职业教育成功经验和启示 | 第25-29页 |
| 第三章 我国高等职业教育的发展概况、现状及问题 | 第29-41页 |
| ·我国高等职业教育的发展概况 | 第29-30页 |
| ·我国高等职业教育的专业设置现状 | 第30-34页 |
| ·我国高等职业教育专业设置特点 | 第31-32页 |
| ·专业设置 | 第32-33页 |
| ·专业课程内容的选择与组织 | 第33-34页 |
| ·我国高等职业教育的人才培养模式 | 第34-36页 |
| ·改革的基本情况 | 第34页 |
| ·集群式模块课程模式 | 第34-36页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题分析 | 第36-41页 |
| ·教育目标的终结性 | 第36-37页 |
| ·专业课程设置问题 | 第37-39页 |
| ·师资队伍建设问题十分突出 | 第39页 |
| ·质量评价方式有待完善 | 第39-41页 |
| 第四章 高等职业教育专业人才需求分析 | 第41-49页 |
| ·针对企业的调查问卷简介 | 第41-42页 |
| ·企业人才需求问卷的主成分分析 | 第42-48页 |
| ·主成分分析的基本思想与计算步骤 | 第43-44页 |
| ·企业调查问卷的主成分分析计算过程及结果 | 第44-47页 |
| ·结果解释 | 第47-48页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| 第五章 高等职业教育专业人才培养新模式 | 第49-72页 |
| ·我国高等职业教育人才培养模型 | 第49-51页 |
| ·复合应用型人才 | 第51-56页 |
| ·知识结构的复合性 | 第51-52页 |
| ·素质与能力构成的复合型 | 第52-55页 |
| ·系统思维与分析能力 | 第55-56页 |
| ·培养目标和原则 | 第56-59页 |
| ·培养目标：“适应现在”与“适应将来” | 第56-58页 |
| ·指导原则 | 第58-59页 |
| ·以课程模式为切入点，实现“产销”链接 | 第59-69页 |
| ·专业设置：面向部门经济与区域经济并重 | 第59-60页 |
| ·课程改革：以岗位技能为核心，构建高职课程体系 | 第60-62页 |
| ·教学内容及方式 | 第62-65页 |
| ·产学关系 | 第65-69页 |
| ·师资建设 | 第69-70页 |
| ·质量评价 | 第70-71页 |
| ·新人才培养模式与变化中的互动 | 第71-72页 |
| 第六章 高等职业教育的研究展望 | 第72-75页 |
| ·高等职业教育的展望 | 第72-73页 |
| ·高等职业教育的发展趋向及策略选择 | 第73-75页 |
| 结束语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
