| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-11页 |
| 学术史综述 | 第11-16页 |
| 一、审美教育理念的悠久发展历程 | 第11-12页 |
| 二、改革开放后中国审美教育进入大发展期 | 第12-13页 |
| 三、当前审美教育研究和实践中存在的局限性 | 第13-16页 |
| 第一章 审美教育在青年教育中的历史与传统 | 第16-28页 |
| 第一节 审美教育在中国青年教育中的进程 | 第16-22页 |
| 一、儒家美育思想的代表——孔子 | 第17-18页 |
| 二、现代美育的开创和推广 | 第18-22页 |
| 第二节 美育在西方青年教育中的进程 | 第22-28页 |
| 一、西方美育思想的开创者——柏拉图 | 第23-24页 |
| 二、席勒的《审美教育书简》 | 第24-26页 |
| 三、马克思的美育思想 | 第26-28页 |
| 第二章 当代青年教育呼唤审美教育 | 第28-34页 |
| 第一节 加快审美教育在我国当代青年教育中的进程 | 第28-31页 |
| 一、青年审美的时代特征 | 第28-30页 |
| 二、审美教育在青年教育中的缺失 | 第30-31页 |
| 第二节 青年美育等同于情感教育和艺术教育的认识误区 | 第31-34页 |
| 一、美育与情感教育的区别 | 第31-32页 |
| 二、美育等同于艺术教育的曲解 | 第32页 |
| 三、青年美育中艺术功能的发挥 | 第32-34页 |
| 第三章 审美教育在高校青年教育中的理论和实践 | 第34-45页 |
| 第一节 青年教育中审美与教育的结合 | 第34-40页 |
| 一、审美教育与审美活动的关系 | 第34-35页 |
| 二、全面系统的审美教育理论 | 第35-38页 |
| 三、实施审美教育过程中的几个关键点 | 第38-40页 |
| 第二节 审美教育在高校青年教育中的实践 | 第40-45页 |
| 一、构建全方位青年美育体系 | 第40-42页 |
| 二、审美教育的课程化实施 | 第42-43页 |
| 三、审美教育的非课程化实践 | 第43-44页 |
| 四、审美教育的实效性延伸 | 第44-45页 |
| 第四章 进一步改进青年美育的思路 | 第45-52页 |
| 第一节 审美教育在当代青年教育实施中存在的问题 | 第45-46页 |
| 第二节 青年美育开展的思路与对策 | 第46-52页 |
| 一、高度重视审美教育的独特作用 | 第47页 |
| 二、按照美的规律来开展审美教育 | 第47-49页 |
| 三、加强青年教育中审美教育的课程建设 | 第49-50页 |
| 四、推动青年教育中审美实践的发展 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第59页 |