| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究述评 | 第14-15页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第15-16页 |
| ·主要研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第17-22页 |
| ·角色的内涵 | 第17页 |
| ·角色的相关概念 | 第17-18页 |
| ·角色理论的主要内容 | 第18-19页 |
| ·班主任角色理论 | 第19-22页 |
| ·班主任角色的概念 | 第19页 |
| ·当前社会背景下班主任角色转换的意义 | 第19-22页 |
| 第三章 初中青年班主任角色转换现状的调查 | 第22-32页 |
| ·上海市徐汇田林康健学块简介 | 第22-23页 |
| ·上海市徐汇田林、康健学块初中青年班主任角色转换的现状调查 | 第23-32页 |
| ·调查的目的 | 第23页 |
| ·问卷的设计、发放及回收 | 第23页 |
| ·样本结构分析 | 第23-25页 |
| ·调查结果及统计 | 第25-32页 |
| 第四章 中学班主任的角色定位 | 第32-40页 |
| ·传统班主任角色意识转换的必要性 | 第32-33页 |
| ·当前教育背景下中学班主任角色定位 | 第33-40页 |
| ·学生学习与思想观念的引导者 | 第33-34页 |
| ·学生终身学习意识的培养者和学习方法的指导者 | 第34-36页 |
| ·学生创造能力的培养者 | 第36-37页 |
| ·尊重学生个性的因材施教者 | 第37-38页 |
| ·学生科学与人文精神的培养者 | 第38-40页 |
| 第五章 初中青年班主任角色转换的策略及建议 | 第40-55页 |
| ·青年班主任自身角色转换的建议 | 第40-51页 |
| ·学习先进教学理论，转变教学理念 | 第40-41页 |
| ·重视学生需求，建立良好的师生关系 | 第41-42页 |
| ·全面提高自身素质，加强自身专业建设 | 第42-44页 |
| ·加强对学生的思想道德和心理健康教育 | 第44-48页 |
| ·加强班级管理 | 第48-51页 |
| ·学校促进青年班主任角色转换的策略 | 第51-55页 |
| ·开展对青年班主任的培训及教育 | 第51-52页 |
| ·提高班主任之间的交流与合作 | 第52-53页 |
| ·建立班主任角色转换的激励制度 | 第53-55页 |
| 第六章 结论与展望 | 第55-57页 |
| ·本文主要结论 | 第55页 |
| ·论文的局限之处 | 第55-56页 |
| ·今后研究工作的展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |