| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 钱梦龙“主导”思想与语文有效教学的关系 | 第14-19页 |
| 第一节 语文有效教学概念的界定 | 第14-16页 |
| 第二节 我国语文有效教学的研究现状 | 第16-17页 |
| 第三节 钱梦龙“主导”思想中有效教学的表现 | 第17-19页 |
| 第二章 话题在语文有效教学中的统筹作用 | 第19-27页 |
| 第一节 话题是“主导”思想的基础 | 第19-20页 |
| 第二节 教师巧设话题统筹课堂 | 第20-27页 |
| 第三章 巧问对语文有效教学的促进作用 | 第27-36页 |
| 第一节 问题教学溯源 | 第27-28页 |
| 第二节 钱氏“巧”问促进语文有效教学 | 第28-36页 |
| 第四章 巧答对语文教学有效性的保障作用 | 第36-41页 |
| 第一节 巧问“热场” | 第37-38页 |
| 第二节 拨“偏”返“正” | 第38-41页 |
| 结束语 借鉴与反思 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |