| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 图表索引 | 第10-14页 |
| 前言 | 第14-27页 |
| 一、研究背景 | 第14-21页 |
| 二、研究问题 | 第21-22页 |
| 三、研究方法 | 第22-23页 |
| 四、本文结构 | 第23-24页 |
| 五、章节概要 | 第24-25页 |
| 六、研究思路 | 第25-27页 |
| 第一章 透视信息化环境下的学与教: 变革与动力 | 第27-57页 |
| 第一节 学与教发生巨大变革 | 第27-35页 |
| 一、信息化环境下的学 | 第27-31页 |
| 二、信息化环境下的教 | 第31-35页 |
| 第二节 信息化教学走进课堂 | 第35-43页 |
| 一、信息化教学锐不可挡 | 第35-38页 |
| 二、信息化教学的因素分析 | 第38-43页 |
| 第三节 教师 ET能力发展任重道远 | 第43-57页 |
| 一、中小学教师 ET能力现状分析 | 第44-47页 |
| 二、高校教师的ET能力现状分析 | 第47-50页 |
| 三、高校与中小学教师 ET能力比较 | 第50-57页 |
| 第二章 框架高校教师 ET能力:目标与要求 | 第57-105页 |
| 第一节 实现信息化环境下的教师专业发展 | 第57-69页 |
| 一、信息素养与教师能力 | 第57-61页 |
| 二、教师的专业发展 | 第61-69页 |
| 第二节 发展教师的ET能力 | 第69-85页 |
| 一、信息化环境下教师能力要求 | 第70-79页 |
| 二、发展教师的ET能力 | 第79-85页 |
| 第三节 构筑高校教师 ET能力体系 | 第85-105页 |
| 一、国内外教师 ET能力标准研究的现状 | 第85-89页 |
| 二、高校教师的ET能力指标 | 第89-98页 |
| 三、高校教师的ET能力云模型 | 第98-105页 |
| 第三章 支撑高校教师 ET能力建设:理论与支柱 | 第105-137页 |
| 第一节 群体动力理论 | 第105-122页 |
| 一、群体动力学 | 第105-112页 |
| 二、学习共同体 | 第112-119页 |
| 三、信息化教学中的群体动力学 | 第119-122页 |
| 第二节 行动学习理论 | 第122-128页 |
| 一、行动学习理论 | 第122-126页 |
| 二、开展行动学习 | 第126-128页 |
| 第三节 知识管理理论 | 第128-137页 |
| 一、知识管理的内涵特征 | 第128-130页 |
| 二、知识管理的有效应用 | 第130-137页 |
| 第四章 发展高校教师 ET能力:模型与策略 | 第137-182页 |
| 第一节 教师培训的学习观 | 第137-159页 |
| 一、培训学习的新思考 | 第137-144页 |
| 二、教师培训中的学习理论 | 第144-150页 |
| 三、联结主义学习模型的启示 | 第150-154页 |
| 四、高校教师 ET能力培训的学习 | 第154-159页 |
| 第二节 教师培训的行动 | 第159-171页 |
| 一、现有培训模式及存在问题 | 第159-161页 |
| 二、设计 ET能力培训的新思路 | 第161-168页 |
| 三、高校教师 ET能力培训的星型模型 | 第168-171页 |
| 第三节 教师培训的过程 | 第171-182页 |
| 一、培训的需求分析 | 第171-175页 |
| 二、培训的知识分析 | 第175-177页 |
| 三、培训的周期分析 | 第177-178页 |
| 四、培训的体系分析 | 第178-182页 |
| 第五章 服务高校教师 ET能力发展:系统与环境 | 第182-200页 |
| 第一节 信息化的学习环境 | 第182-189页 |
| 一、认识学习环境 | 第182-184页 |
| 二、创设交互学习环境 | 第184-189页 |
| 第二节 学习服务的技术 | 第189-192页 |
| 一、学习支持服务系统 | 第189-190页 |
| 二、基于网络的学习支持系统 | 第190-192页 |
| 第三节 能力培训的系统 | 第192-200页 |
| 一、设计理念与思路 | 第192-198页 |
| 二、平台系统架构与实现 | 第198-200页 |
| 第六章 推进高校教师ET能力建设:实践与行动 | 第200-242页 |
| 第一节 ET能力建设的实践 | 第200-220页 |
| 一、架构全省培训系群 | 第200-207页 |
| 二、建设在岗培训的资源与平台 | 第207-211页 |
| 三、开展 ET能力发展的星云行动 | 第211-220页 |
| 第二节 ET能力建设的效果 | 第220-233页 |
| 一、教师培训有效性评估 | 第220-226页 |
| 二、培训效果的分析 | 第226-233页 |
| 第三节 ET能力发展的思考 | 第233-242页 |
| 一、培训中科学与人文的融合 | 第233-238页 |
| 二、ET能力提高的反思与展望 | 第238-242页 |
| 结语 | 第242-245页 |
| 一、研究成果与结论 | 第242-243页 |
| 二、后续研究与展望 | 第243-245页 |
| 参考文献 | 第245-253页 |
| 附录 | 第253-281页 |
| 附录一: 江苏省高校教师教育技术能力指南(试行) | 第253-263页 |
| 附录二: 江苏省高等学校现代教育技术培训考核大纲 | 第263-267页 |
| 附录三: 江苏省高等学校教师现代教育技术培训实施办法(试行) | 第267-269页 |
| 附录四: 相关研究调查问卷 | 第269-278页 |
| 附录五: 读博期间(2001-2005)主要科研成果 | 第278-281页 |
| 后记 | 第281页 |